Lásd az irodalmi bemutatókat. Irodalmi előadások - orosz és külföldi irodalomról az órák témáiban, ingyenesen letölthető. Töltsön le ingyenes prezentációkat egy irodalomórához

A prezentációk előnézetének használatához hozzon létre magának egy Google-fiókot (fiókot), és jelentkezzen be: https://accounts.google.com

Diafeliratok:

Irodalmi műfajok és műfajok (irodalomkritika elmélete)

IRODALOM GENERÁCIÓK EPOS LYRICS DRÁMA LÍROEPIKA

Irodalmi nemzetség - irodalmi művek csoportja, számos közös jellemző szerint elkülönítve.

A dalszöveg egyfajta irodalom, amely az életet tükrözi az egyes állapotok, gondolatok, érzések, benyomások és tapasztalatok képén keresztül. Jellemző a költői beszéd, a ritmus, a cselekmény hiánya, a kis méret.

Epic - egy koherens történet bizonyos eseményekről, a lehető legközelebb az objektivitáshoz. Az eposzra egy térben és időben kibontakozó cselekvés reprodukálása jellemző. Az eposz sajátossága, hogy maga a szerző (vagy a narrátor) úgy számol be az eseményekről és azok részleteiről, mint valami múltról és emlékezetről, egyúttal a cselekmény helyszínének és a szereplők megjelenésének leírásához folyamodik, és néha az érveléshez. Az epikus narráció a narrátor nevében zajlik, egyfajta közvetítő az ábrázolt és a hallgató (olvasó) között.

A dráma egyfajta irodalom, amely az életet tükrözi az emberek cselekedeteiben (cselekvéseiben és tapasztalataiban). Színpadi előadásra szánták. A cselekmény a drámai mű középpontjában álló, mindent meghatározó konfliktuson keresztül jelenik meg szerkezeti elemek drámai akció. Drámai konfliktus, amely konkrét történelmi és egyetemes ellentmondásokat tükröz, feltárja az idő lényegét, a társadalmi viszonyokat, testet ölt a hősök viselkedésében, cselekedeteiben, és mindenekelőtt párbeszédekben, monológokban, megjegyzésekben.

A liroepika a hagyományos osztályozásban szereplő négy irodalomtípus egyike. A lyroepikus művekben az olvasó cselekményelbeszélésként kívülről figyel és értékel, ugyanakkor az események, szereplők bizonyos érzelmi értékelést kapnak a narrátorról.

MŰFAJTA EPOS Fable Story Epikus Novella Tündérmese Történet Mítosz Regény Legenda Epikus Vázlat

Az epika (ógörög „szó, elbeszélés” + „alkotok”) a nagy eposz és hasonló művek általános megnevezése: kiterjedt elbeszélés versben vagy prózában kiemelkedő nemzeti-történelmi eseményekről. Valaminek összetett, hosszú története, beleértve a jelentősebb események sorozatát. A regény olyan alkotás, amelyben az elbeszélés középpontjában az egyén sorsa áll annak kialakulása és fejlődése során. Belinszkij meghatározása szerint a regény "a magánélet eposza" (például A. Goncsarov "Oblomov", I. Turgenyev "Apák és fiai"). A történet az epikus irodalom "átlagos" műfaja. Kötetét tekintve rendszerint kevesebb, mint regény, de inkább történet, novella. Ha egy regényben a súlypont az integrált cselekményben, a cselekmény tényleges és lélektani mozgásában van, akkor a történetben a fő súly gyakran a mű statikus összetevőire - pozíciókra, lelkiállapotokra, tájakra - kerül át, leírások stb. (pl. "sztyeppe"). A novella egy kis prózai műfaj, amely terjedelmében a történethez hasonlítható (ami időnként azonosításukra ad okot - a novellának, mint történetnek van egy nézőpontja), de éles centripetális cselekményben különbözik tőle. , gyakran paradox, hiányzik a leíró jelleg és a kompozíciós szigor (például A. Csehov, N. Gogol történetei, I. Bunin "Sötét erdők"). Narratíva - kis epikus műfaji forma kitaláció- az ábrázolt életjelenségek csekély volumenű, tehát a szöveg terjedelmében is prózai mű.

A Basnya moralizáló, szatirikus jellegű költői vagy prózai irodalmi mű. A mese végén van egy rövid didaktikai következtetés - az úgynevezett erkölcs. A szereplők általában állatok, növények, dolgok. A mese kigúnyolja az emberek bűneit. A mese az egyik legrégebbi irodalmi műfaj. Byliny (stáriny) - hősi-hazafias dalok-legendák, amelyek a hősök hőstetteiről mesélnek és az életet tükrözik Ókori Rusz IX-XIII. század; egyfajta szóbeli népművészet, amelyet dal-epikus valóságtükrözés jellemez. Az eposz fő cselekménye bármely hősi esemény, vagy az orosz történelem egy figyelemre méltó epizódja (innen ered az eposz népi neve - "régi", "régimódi", ami arra utal, hogy a szóban forgó cselekmény a múltban történt). Az irodalmi mese epikus műfaj: a népmeséhez szorosan kapcsolódó, de attól eltérően egy konkrét szerzőhöz tartozó szépirodalmi jellegű mű, amely megjelenés előtt szóban nem létezett, és nem volt választási lehetősége.

A mítosz egy legenda, amely az emberek elképzeléseit közvetíti a világról, az ember helyéről abban, minden létező eredetéről, istenekről és hősökről. A legenda (a közép-lat. "Olvasás", "olvasható", "liturgikus szemelvények gyűjteménye a napi istentisztelethez") a mesés prózai folklór egyik változata. Írott legenda valamilyen történelmi eseményről vagy személyről. Átvitt értelemben a múlt dicsőséges, csodálatra méltó eseményeire utal, amelyek tündérmesékben, történetekben stb. tükröződnek. Általában további vallási vagy társadalmi pátoszt is tartalmaz. Az esszé az epikus irodalom kis formájának egyik változata - egy történet, amely egyetlen, akut és gyorsan megoldódó konfliktus hiányában, fejlettebb leíró képében különbözik másik formájától, a novellától. Mindkét különbség az esszé problematikájának jellemzőitől függ. Az esszéirodalom nem a személyiség jellemformálódásának problémáit érinti a kialakult társadalmi környezettel való konfliktusaiban, ahogy az egy regényben (és egy regényben) benne rejlik, hanem a „környezet” polgári és erkölcsi állapotának problémáit. (általában egyénekben testesül meg) - „morális leíró” problémák; nagy a kognitív változatossága. Az esszéirodalom általában ötvözi a szépirodalom és az újságírás jegyeit.

Az igazság keresése

Epigramma Vers Szonett Romantikus Üzenet Dal (dal) Óda Elégia MŰFAJSZÖVEG

1. Az Oda dicsőítő műfaj, ünnepélyes lírai költemény, mely hősi tettet dicsőít. Visszanyúl a klasszicizmus hagyományaihoz. Például a "Liberty" óda. 2. Elégia - a romantikus költészet műfaja, szomorúsággal átitatott vers, szomorú meditáció az életről, sorsról, álmodról. Például: "A nappali fény kialudt ...". 3. Üzenet - fellebbezés egy másik személyhez. Egy adott hagyományhoz nem kapcsolódó műfaj. Puskin üzenetei a személyes kezdet és a nyilvános, civil kezdet összekapcsolásán alapulnak. Terjedelemét tekintve tágabb, mint egy konkrét élethelyzet. Például "Csadajevnek". 4. Az epigramma egy meghatározott személyhez címzett szatirikus költemény. Például "Voroncovról". 5. Ének - A műfaj a szóbeli népművészet hagyományaihoz nyúlik vissza. Például "a nyugati szlávok dala". 6. Romantika - például "Itt vagyok, Inesilla ...". 7. Szonett - például "Stern Dante nem vetette meg a tanácsot ...".

DRÁMA MŰFAJ DRÁMA Vígjáték TRAGÉDIA

A dráma (ógörög - tett, akció) az irodalom három típusának egyike, az epika és a líra mellett egyszerre két művészettípushoz tartozik: az irodalomhoz és a színházhoz. A színpadi játékra tervezett dráma formailag abban különbözik az eposztól és a dalszövegtől, hogy a benne szereplő szöveg a szereplők replikái és a szerzői megjegyzések formájában jelenik meg, és általában cselekvésekre és jelenségekre oszlik. A drámához tartozik minden párbeszédes formában megjelenő irodalmi alkotás, beleértve a vígjátékot, tragédiát, drámát (mint műfajt), bohózatot, vaudeville-t stb.. A vígjáték (ógörög „dal”) a művészi alkotások olyan műfaja, amelyet humoros ill. szatirikus megközelítés, valamint egy olyan drámatípus, amelyben az antagonisztikus szereplők hatékony konfliktusának vagy küzdelmének pillanata konkrétan megoldódik. A tragédia (az ógörögül szó szerint – "a kecske éneke") egy fikciós műfaj, amely események alakulásán alapul, amelyek a szereplők számára katasztrofális kimenetelhez vezetnek, gyakran tele pátosszal; egyfajta dráma a vígjátékkal ellentétes.

LÍROEPIKUS VERSBALLADA

A ballada lírai-epikai mű, vagyis költői formában bemutatott, történelmi, mitikus vagy hősi jellegű történet. A ballada cselekményét általában a folklórból kölcsönzik. A balladákat gyakran megzenésítik. A vers (ógörögül ποίημα) költői műfaj. Egy nagy epikus költemény egy adott szerzőtől, egy nagy költői narratív forma. Lehet hősies, romantikus, kritikus, szatirikus stb.

Az irodalom az egyik legfontosabb humanitárius tudományág, amely lehetővé teszi az ember számára, hogy jelentősen javítsa oktatását. A szakirodalmi bemutatók fő célja az, hogy a tanulókat felkeltsék az anyag iránt, hogy önként és nagy érdeklődéssel olvassanak irodalmi műveket. Minden prezentációnk megkönnyíti, hogy minden leckét szórakoztatóvá és érdekessé tegye a tanulók számára, és sok dia és további információ lehetővé teszi az egyes témák teljesebb feltárását.

A szakirodalmi prezentációk PowerPointban készülnek, itt nagy választékban találsz teljesen ingyenesen letölthető irodalmi prezentációkat. Ehhez csak válassza ki a kívánt prezentációt, és kattintson a "letöltés" gombra. Lehetőség van a kiválasztott mű teljes tartalmának megtekintésére is, az egyes diák megtekintésére, hogy eldöntse, megfelel-e Önnek. Az összes prezentációban található kényelmes keresésnek köszönhetően könnyen megtalálhatja az Önt érdeklő témát.

Alapvetően irodalomórákra készítek prezentációt, mivel ezek sok szemléltető anyagot igényelnek. A prezentációt videó- ​​és hangfájlokkal egészítem ki, sokszor szimulátorok, tesztek készítésével animálok figurákat. Mindez változatossá teszi az irodalomórát, és érdeklődést kelt a gyerekekben tantárgyunk iránt.

Mivel az általam készített prezentációk nagy része nagyon nehéz, ezért a legtöbbet és a legérdekesebbeket nem tudom közzétenni az oldalon, de néhány még "elfér".

Néhány prezentációt az archívumban talál, mivel a mappában vannak kísérő fájlok: videó és hang, amelyek nélkül a prezentáció hiányos lesz.

Annak érdekében, hogy ne vegyek egy disznót a bökkenőbe, sok előadáshoz olyan videókat hoztam elő, amelyek szinte eredeti formájában mutatják be a bemutatót, mivel én magam nem szeretek olyat letölteni, amire nincs szükségem.

Nagyon gyakran nem egy órához készítek prezentációkat, hanem egy bizonyos munka órarendszeréhez. Így tettem például téma szerint "Egy szó Igor ezredéről", 9. osztályban. Egy ilyen prezentáció tele van különféle médiaanyagokkal: a mű illusztrációival, videoklippekkel, hangfelvételekkel. Mindez lehetővé teszi a tanulmányozott munka teljesebb megismerését.

Egy ilyen előadással a témában "eposz" munka mellékletében ismerkedhetsz meg.

A Power Point program segítségével teszteket, játékanyagot készíthet órákhoz, vetélkedőkhöz, keresztrejtvényekhez. Az ilyen teszteket közösen, a játék során, a leckében végezzük. Ebben az esetben vagy a legjobb hozzáértő (aki több pontot szerzett), vagy a legjobb csapat kerül kiválasztásra, ha a játékot csapatban játsszák. Teszteket készítettem a következő témákban: "Saltykov-Shchedrin" Hogyan táplált egy ember két tábornokot? , "Lermontov" Dal a Kalasnyikov kereskedőről " ,"Griboyedov" Jaj a szellemességből" , "Az ókori Görögország mítoszai".

Én is használom az osztályteremben választható tárgy a GIA és az egységes államvizsgára való felkészülés során. Minden előadás az A vagy B rész egy-egy feladatának van szentelve. Először is, az elméleti anyagot táblázatok és az asszimilációhoz szükséges definíciók formájában adjuk meg. Ezután minden dia egy-egy feladatot mutat be. A srácok kiválasztják a véleményük szerint helyes választ: 1, 2, 3 vagy 4, egy irányított animált figurára (körre, csillagra vagy téglalapra) kattintva "kirepül", ráírják a helyes választ. Ha a srácok rosszul válaszoltak, kommentálom a választ, javítom a hibát, beírom a tippet a füzetbe a vizsgára való felkészüléshez. Azok a gyerekek, akik lemaradtak az óráról, otthoni prezentációt kaphatnak, és önállóan, tanári megjegyzés nélkül dolgozhatják át az anyagot.

Az óra prezentációja elkészíthető játék vagy utazás formájában. Így tettem például a témában "Odüsszea" 6. évfolyamhoz. A srácok az Odyssey vándortérképén utaznak, hiperhivatkozásokat követve. Minden dia a hős egy meghatározott állomásának van szentelve. A továbblépéshez el kell végezniük a szövegismereti feladatokat. Így ellenőrzik a szövegismeretet, növekszik az irodalomórák iránti érdeklődés, fejlődnek a kommunikációs készségek és készségek.

Csodálatos filmszalagjaim vannak irodalomórákra. De most már kényelmetlen nézni őket: vaskos felszerelések, sokszor megfeledkezem róluk, szinte teljes sötétségben kell nézni. Ezért úgy döntöttem, hogy ezek alapján készítek prezentációkat. Sajnos nem tudom beolvasni őket. Íme a filmszalagok újraalkotásán végzett munkám eredménye. Elmentettem a szöveget, és igyekeztem minél jobban megőrizni a dizájnt és a képeket.

Ebben az anyagban egy előadást ajánlok, amely a kiváló orosz író, Maxim Gorkij életrajzának tanulmányozására irányul. Az előadás több diája egy virtuális bejárás a Kashirinek Nyizsnyij Novgorod-i ház-múzeumába. Ebben a házban töltötte gyermekkorát a leendő író.

Ebben az anyagban egy előadást javaslok Nyikolaj Vasziljevics Gogol életrajzának tanulmányozására. A 6. osztályban történik az első ismeretség ezzel az íróval. A diákoknak „el kell merülniük” N. V. Gogol világában.

Célközönség: 6. évfolyam

A kvízjáték lebonyolítható a tanteremben a „Tündérmesék” témakör tanulása közben vagy azon belül is tanórán kívüli tevékenységek az olvasás motiválása és az iskolások kognitív tevékenységének fokozása céljából.

Az előadás 29 diából áll: címoldal, 2 - 4 - tájékoztató (átkattintható), 5 - 24 - kvízkérdések, 25 - döntő, 26 - 29 - képforrások. Amikor a kvíz kérdéseivel dolgozik, a ládára kattintva megjelenik az elrejtett tárgy képe és a mese neve; a következő kérdésre való lépéshez Vovka képére kell kattintani.

Célközönség: 5. évfolyam

Ebben az anyagban előadásokat javaslok A. S. Puskin „Belkin meséi” című leckesorozatához. A 6. évfolyamon 4 tanóra jut a téma tanulmányozására. Az első előadás egy történetciklus létrehozásának történetével foglalkozik, a második - a negyedik előadás pedig a "Lövés" című történetnek.

Célközönség: 6. évfolyam

Előadás „Az irodalom epikai és liroepikai műfajai. A példabeszéd „anyagot tartalmaz az irodalomelméletről a „Az irodalom születése”, „Az irodalom epikus és liroepikus műfajai” témák általánosítása és megismétlése céljából. Az előadás egy számukra új epikus műfajt – a példázatot – is bemutatja a hallgatóknak. A mű elméleti és gyakorlati anyagot mutat be egy-egy példázat tanulmányozásához (a példabeszéd, mint irodalmi műfaj meghatározása, jellemzői, három példabeszéd szövege és a hozzájuk tartozó feladatok). A prezentációs anyag felhasználható a 6-8. osztályos irodalomórákon, valamint az „orosz irodalom” tantárgy óráin.

Célközönség: 8. évfolyam

Ez az előadás egy 6. osztályos órára készült, G.S. Merkin programja szerint. A diákok megismerkedhetnek a háborús költők munkásságával. Figyelmet fordítunk az egyes versek rövid elemzésére. Az elkészített diagramok segítenek a gyerekeknek jobban megérteni a művek gondolatát. Az előadás célja az óra érzelmi légkörének megteremtése.

Célközönség: 6. évfolyam

A V.Ya által szerkesztett 8. osztályos tankönyvön dolgozó tanárok számára. Korovina, V.P. Zhuravleva, V.I. Korovin (Moszkva, oktatás, 2017).
Az előadás egy leckére készült, és magában foglalja a „fabula” kifejezéssel kapcsolatos munkát, a szókincsmunkát, valamint az I.A. bizonyos mozzanatainak szentelt tankönyvcikkekkel való munkát. Krylova, és az "Oboz" mese elemzése.
A prezentáció diáin félkövérrel kiemelt kérdések írásbeli munkához szólnak (a felugró válaszokat önellenőrzésre vagy keresztellenőrzésre adjuk meg).
A prezentáció diákjain dőlt betűvel szedett kérdések szóbeli munkához szólnak (a felugró válaszokat nem adjuk meg).
A prezentációval való munka során a tanárnak joga van a kérdés típusát szóbeliről írásbelire változtatni saját belátása szerint.

Megjegyzés az anyaghoz

Irodalom - 5. évfolyam

Az 5. osztályos irodalomról szóló előadás egy modern képanyag az órákhoz, amelyek során a tanulók végre megszerethetik ezt a csodálatos tantárgyat, amely mindenkor a tanulás alapja volt. Itt az iskolások lehetőséget kapnak arra, hogy megtapasztalják azt a lendületet, amely arra készteti őket, hogy előrelépjenek az új és a felfedezetlen megértésében, önállóan szerezzenek ismereteket a könyvből ...

Irodalom - 6. évfolyam

A 6. osztályos irodalmi prezentációk célja, hogy segítsék a tanárt az órára való felkészülésben és az anyag érdekes bemutatási módjait keresve. Az órák diakísérete jelentősen kibővíti a szokásos óra lehetőségeit, és lehetővé teszi a gyermek lelkének megérintését, figyelembe véve Puskin vagy Paustovsky, Turgenyev vagy Raszputyin következő munkáját. Milyen nagy reményeket fűznek a mai oktatási folyamathoz...

Irodalom - 7. évfolyam

Az irodalomról szóló előadás a 7. osztályban az oktatási folyamat modern innovatív eszköze. Használata az órán lehetővé teszi a tanár számára, hogy új utakat fedezzen fel a tantárgy iránt az iskolások számára. Ma már szomorú a tudat, hogy a gyerekek nem akarnak klasszikusokat olvasni, nem érdeklik a kortársak által alkotott művek. Talán ez is a mi hibánk. Az...

Irodalom - 8. évfolyam

A 8. osztályban a szakirodalmi előadások minden tanár láthatósága között a fő helyet foglalják el. Használatuk egyre elterjedtebb és egyre keresletesebb. Ha korábban csak egy nyílt órát kísért multimédiás termékek bemutatása, ma már szinte minden órán a tanár igyekszik valami érdekeset mutatni a diákoknak, hogy felkeltse érdeklődését az új szerző munkája iránt. Érzelmi...

Irodalom - 9. évfolyam

A 9. osztályos irodalmi bemutatók olyan vizuális anyagok, amelyek lehetővé teszik a tanár számára, hogy megmutassa a világ és az orosz irodalom legjobb műveit abban az érintetlen szépségben, amelyet a szerzők beleraktak. Ez a legfrissebb vizualizáció, amely élénksé és érdekessé teszi az órát. A multimédiás kézikönyv minden oldala lehetővé teszi a tanuló számára, hogy koncentráljon és gondolkodjon, lehetővé téve ...

Irodalom - 10. évfolyam

Az irodalomról szóló 10. osztályos prezentációk a legjobb szemléltető segédletek az órákhoz, amelyek segítenek a diákoknak megismerkedni Dosztojevszkij és Tyucsev, Fet és Tolsztoj műveivel, valamint más olyan szerzőkkel, akik orosz klasszikusokká váltak, és örökre bekerültek gazdag kulturális örökségünkbe. Ez az az anyag, amelyet mindenki teljesen ingyenesen letölthet ...

Irodalom - 11. évfolyam

A 11. osztályos irodalomórára való prezentáció segíti a különböző munkaformák tantermi alkalmazását, minden tanulót bevonva az oktatási folyamatba. Ennek a tárgynak a tanítása a középiskolában ma nagyon nehéz. Gyermekeink nem akarnak olvasni, és ezt észrevétlenül, kedvesen kell rávenni, hogy ne szegje kedvét az utolsó vágynak. Pont itt...