Ökológiai eszközök bemutatása. Előadások az ökológiáról. Az ökológia vizsgálatának tárgya

Az ökológia mint tudomány.

Az óra céljai: képet adni az ökológiáról, mint tudományról; az ökológia fejlődéstörténetének megismertetése; bemutatni az ökológia szerepét a modern világkép kialakításában és az emberek gyakorlati tevékenységében;

Konstantinov V.M., Chelidze Yu.B. A természetgazdálkodás ökológiai alapjai. - M., 2014.
Mirkin Yu.M., Naumova L.G., Sumatokhin S.V.Ökológia (alapszint). 10-11 évfolyam. - M., 2014
Chernova N.M., Galushin V.M., Konstantinov V.M.Ökológia (alapszint). 10-11 évfolyam. - M., 2014.
Internetes források

Ökológia - ( oikos - ház, lakás és logók - tudás, tanítás) az élő szervezetek és környezetük kapcsolatát vizsgáló tudomány.

A kifejezést Ernst Haeckel német biológus javasolta 1866-ban.

„Ez a természetgazdaságosság ismerete, az élők és a környezet szerves és szervetlen összetevőivel fennálló összes kapcsolat egyidejű vizsgálata, beleértve az állatok és növények egymással érintkező, szükségszerűen nem antagonisztikus és antagonisztikus viszonyait. Egyszóval az ökológia egy olyan tudomány, amely a természet összes összetett kapcsolatát és kapcsolatát vizsgálja, amelyeket Darwin a létért folytatott küzdelem feltételeinek tekint.

Ernst Haeckel(1834 - 1919) kidolgozta a többsejtű szervezetek eredetelméletét (ún. gastrula elmélet) (1866), megfogalmazta a biogenetikai törvényt, amely szerint fejlődésének fő szakaszai a szervezet egyedfejlődésében reprodukálódnak, felépítette az állatvilág első genealógiai fáját.

Az ökológia vizsgálatának tárgya

Az élő szervezetek és kapcsolatuk a környezettel.

Az ökológia feladatai

Ökológiai módszerek

A módszer a tudás útja

Megfigyelés és leírás

A módszer a tudás útja

Megfigyelés és leírás

Az ökológia szerkezete

Ökológia

Általános ökológia

Ökológia

Általános ökológia

Arisztotelész(Kr. e. 384-322) több mint 500 általa ismert állatfajt írt le, és beszélt viselkedésükről: vándorlás, hibernáció, önvédelem stb.
Eréziai Theophrasztosz(Kr. e. 371 - 280), Arisztotelész, a "botanika atyja" tanítványa és barátja tájékoztatást adott az élő szervezetek és növények formájának és növekedésének a különböző feltételektől, talajtól és éghajlattól való függéséről.

A. Cesalpino, D. Ray, J. Turneff a növényfejlődés növekedési és termesztési feltételektől való függését vizsgálta. Hasonló információk halmozódtak fel az állatok viselkedéséről, szokásairól és életmódjáról.
Az állatok és növények életének leírását az élőlények "természettörténetének" nevezték. A 19. században a híres francia természettudós J. Buffon 44 „Természettörténeti” kötetet publikált, ahol először azt állította, hogy a feltételek befolyása megváltoztathatja a fajok „degenerációját”.

Carl Linné(1707-1778) - bevezette a "biológiai faj" fogalmát
Jean Baptiste Lamarck(1744–1829) - elsőként javasolta, hogy a bolygón minden élő és élettelen dolog egyetlen egészet alkot - a bioszférát
Thomas Malthus(1766–1834) - annak az elméletnek a szerzője, miszerint az ellenőrizetlen népességnövekedés éhínséghez vezet a Földön

Charles Darwin(1809–1882) azonosította a szerves világ fejlődésének fő tényezőit:

1859 - "A fajok eredete a természetes kiválasztódás útján..." 1871 - "Az ember leszármazása"
1859 - "A fajok eredete a természetes kiválasztódás útján ..."
1871 - "Az ember származása"

Carl August Möbius(1825 - 1098) - előterjesztette a biocenózis fogalmát - természetes közösség

Alexander von Humboldt(1769 - 1859) - elindította a biogeográfia fejlődését
Karl Frantsevich Rulier(1814 - 1858) - megalapozta a tanulmányt élet formák az állatvilágban elsőként hívta fel a figyelmet az adott környezetben (víz, levegő stb.) hasonló életmódot folytató különböző fajok külső szerkezetének hasonlóságára.

Sztyepan Petrovics Kraseninnyikov (1711 -1755),

Ivan Ivanovics Lepekhin (1740 - 1802),

Pallas Péter Simon (1741 - 1811) –

Ezen élővilág-kutatók munkáiban az éghajlatváltozás, a növény- és állatvilág kapcsolatára mutatott rá az ország hatalmas kiterjedése.

Vaszilij Vasziljevics Dokucsajev(1846-1903) - a talajtudomány megalapítója, megalkotta a talajképző folyamat elméletét
Vlagyimir Ivanovics Vernadszkij(1864 - 1945) - kidolgozta Lamarck gondolatait, és megalkotta a bioszféra holisztikus doktrínáját.
A bioszféra egy globális ökoszisztéma, amelynek stabilitása és működése ökológiai törvényszerűségeken alapul, amelyek biztosítják az anyag és az energia egyensúlyát.

Arthur Tensley(1871 - 1955) - bevezette az "ökoszisztéma" fogalmát
Vlagyimir Nyikolajevics Sukacsov(1908 - 1967) - megalkotta a biogeocenózisok doktrínáját - homogén szárazföldi ökoszisztémák
Georgy Frantsevich Gause(1910 - 1986) - fogalmazta meg az ökológiai rés főbb rendelkezéseit

Eugene Odum(1913 - 2002), az "Ökológia" című klasszikus mű szerzője, amely még mindig releváns az ökológia elméletében
Nyikita Nyikolajevics Moisejev(1917 - 2000), a „Lenni vagy nem lenni az emberiségnek?” című könyvét kivételes jelentőséget tulajdonított. Az akadémikus meg volt győződve arról, hogy ha nem tesznek sürgős intézkedéseket - bolygószintű -, akkor már a következő évszázad közepén globális ökológiai katasztrófa törhet ki, amely az egész emberi faj halálával jár.
Nyikolaj Fedorovics Reimers(1931 - 1993), szovjet zoológus, ökológus, a Szovjetunió természetvédelmi területeinek fejlesztésének egyik fő résztvevője. A biológiai tudományok doktora, professzor

Házi feladat

1. Ismerje a téma alapfogalmait:

Ökológia
Az ökológia vizsgálatának tárgya
Ökológiai módszerek
Az ökológia szerkezete

Osztályóra környezetvédelmi témában "A bolygó sorsa a mi kezünkben van!" középiskolásoknak.

Forgatókönyv osztály óra témában "A bolygó sorsa a mi kezünkben van!"

Bitkova Ljudmila Vasziljevna, az első kategória matematika tanára, önkormányzati költségvetési oktatási intézmény "Erdei középiskola", Lesnoy Zubovo-Polyansky kerület, Mordvin Köztársaság.
Anyag leírása: A tanterem középiskolások számára készült. A rendezvény jelen pillanatban is aktuális, hiszen mindenkinek környezettudatosnak, környezetkulturáltnak kell lennie.
A javasolt anyag hasznos lehet osztályfőnököknek, tanórán kívüli foglalkozások szervezőinek, földrajztanároknak. Az IKT-t hozzáférhető és izgalmas módon használó óra lehetővé teszi a gyermekek számára, hogy megvalósítsák kreatív potenciáljukat, erősítik a természettel való egység érzetét, a gazdagság megőrzéséért és gyarapításáért való felelősséget.
A résztvevők korosztálya: 10. osztályos tanulók.
Elhelyezkedés: oktató közönség.
Lebonyolítási forma: tematikus tanterem.
Cél: a természethez való felelősségteljes szemlélet kialakítása, az ökológiai gondolkodás fejlesztése.
Feladatok:
- megismertetni a hallgatókkal az emberi természetre gyakorolt hatások következményeit, a jelen szakaszban kezelendő környezeti problémákat;
- az őshonos természet iránti szeretetre nevelés elősegítése;
- A hallgatók ökológiai ismereteinek feltöltése.
Előkészületek:
- rajzverseny tartása a tanteremben „Beteg a bolygó” témában;
- tananyag kiválasztása az osztályórához,
-egy-egy környezetvédelmi problémáról rövid beszámolók készítése a tanulók által;
- vers-, zeneválogatás;
- tananyag elosztása a tanulók között;
- prezentáció készítése.
Felszerelés: számítógép, multimédiás projektor, vetítővászon, diákrajzok, jelkártyák, természetképek,
Az osztály elrendezése: a tanulók rajzainak kiállítása a táblán; csatoljon fényképeket természetről, városi, ipari tájról; írd fel a táblára az osztályóra témáját és epigráfiáját!
Erőforrások: Számítógépes bemutató.

Osztályterv.

I. Szervezési mozzanat
1. Az osztályfőnök bevezető beszéde.
II.Fő rész
1. Diákok beszéde.
2. Erdőökológia és emberi egészség.
3. Az állatok és a növények veszélyben vannak.
4. Dumps - óriási "tályogok" a Föld testén.
5. A víz minden kezdet kezdete.
6. „szakértők – ökológusok” verseny.
III Záró rész
IV. Az óra összegzése (elmélkedés)

Az esemény előrehaladása.

I. Szervezési mozzanat

(Y. Antonov zenéje "Riasztóharang" szól)
Az osztályfőnök bevezető megjegyzései:(1. dia)
Srácok! Ma az ökológiának szentelt osztályórát tartunk. Ökológia… Gyakran halljuk ezt a szót. Mit jelent? (Gyermekek válaszai) "Ekos" - görög lakhatás, "logos" - tudomány. Az élőlények életkörülményeinek tudománya. Ezért az ökológia olyan tudomány, amely lehetőséget ad az embernek, hogy teljes harmóniában éljen a természettel. Tartsa be az összes törvényt - ez egy ökológiai kultúra.
Szomorú kép egy elhagyatott ház: a falakat piszkos foltok borítják, az ablakok betörtek, az ajtók betörtek. De sokszor szörnyűbb a rossz gazdálkodás és az elhagyatottság egy olyan lakásban, ahol nincsenek falak és ablakok, hanem füstös égbolt ezernyi kéménytől, barbár módon kivágott erdőktől. Folyók és tavak zavaros vize, amelyet mérgező szennyvíz mérgezett. És ebben élni nem csak nekünk való ma, hanem azoknak is, akik utánunk jönnek.
Furcsán, helytelenül élünk. Megvédjük az értékeseket, de nem védjük a felbecsülhetetlent. Ha a természet rossz lesz, az biztosan rossz lesz nekünk, embereknek.
A vészharang pillanatnyilag az „ökológia” szót szólaltatja meg. Az emberiség a globális ökológiai válság küszöbén áll. Engem, mint mindenkit, aggaszt ez a kérdés. Nézze meg a rajzokat (rajzkiállítás), és szörnyű képet fog látni bolygónkról. Kell nekünk egy ilyen bolygó? (2. dia)

Egy „környezetbomba” ugyanolyan veszélyes az emberiségre, mint egy nukleáris bomba. Ezért számunkra nincs komolyabb gond, mint megtalálni az erőt, az eszközöket a természet megmentéséhez. Alekszandr Tvardovszkij az elsők között hívta fel a figyelmet az ember és a természet kölcsönhatására, arra, hogy előre látni kell a környezet átalakuló emberi tevékenységének hosszú távú következményeit. Ezt írta: Mert a természetben nem lehet egy lépést sem tenni, Hogy az az óra így van-e, Nem lehet megfizetni valamivel, Pont ezért a lépésért...
A bolygó jövője a miénk, a mi gondunk és az elménk. Ezt az aktuális környezetvédelmi témát az osztályóránknak szenteljük. – A bolygó sorsa a mi kezünkben van!. (3. dia) Antoine de Saint-Exupery szavait vettem az óra epigráfjaként: "Kelj fel reggel, mosakodj meg, tedd rendbe magad, és azonnal tedd rendbe a bolygót."
Hallgassuk meg Szergej Mihalkov versét "A Föld holdja".

II.Fő rész

Diák:(4. dia)
Pörög az űrben, pályája fogságában,
Nem egy év, nem két, hanem több millió év,
Olyan fáradt vagyok…
A húsom be van takarva
Sebek hegei – nincs élőhely.
Az acél gyötri földi testem,
És a mérgek megmérgezik a tiszta folyók vizét,
Minden, amim volt és van
Az ember figyelembe veszi a jóságát.
Hát nem ezért ég a bosszútól,
Lázadok az őrült erők ellen
És földrengéssel megrázva az égboltot,
Minden sérelemre megadom a választ.
És nem véletlen, hogy félelmetes vulkánok
Lávával kifújják a föld fájdalmát...
Ébredjetek emberek! Hívja fel az országokat
Megmenteni a haláltól!
Diák: Erdőökológia és emberi egészség.(5. dia)
Ökológiai katasztrófa - ez a kifejezés ma már mindenki számára ismerős. Az emberiség számos megoldatlan problémával néz szembe, de az egyik fő probléma az ökológia és az egészségügy. Az emberiség évente több tízmilliárd tonna anyagot és anyagot vesz el, vagy inkább elvesz a természettől igényeinek kielégítésére. Legalább 20 milliárd tonna szilárd és gáznemű légköri szennyezést és ugyanennyi szerves hulladékot „visszavezetnek” hozzá. A bolygó növényei már nem képesek aktívan feldolgozni az üzemanyag elégetésekor felszabaduló szén-dioxidot. Ráadásul az erdők óriási ütemben tűnnek el. A föld zöld köntöse évente 1%-kal csökken. Egyre gyakrabban pusztulnak el az erdők az erdőirtás, a tüzek, a koszos levegő miatt, egyre több várost borít szmog. Miért tűnnek el az erdők? A szegénység és a kapzsiság a mozgatórugója mindennek. Demográfiai fellendülés és a mezőgazdasági területek iránti igény. A sivatagok területe 10 évente 600 ezer négyzetkilométerrel növekszik. És ennek eredményeként a bolygó genetikai szennyezettsége kibontakozik, „civilizációs betegségek” keletkeznek: megnövekszik az allergiás és neuropszichiátriai betegségek, a rosszindulatú daganatok száma. Mindez az emberi génállomány megsértéséhez vezet: nőtt a veleszületett rendellenességek száma, csökken az átlagos várható élettartam.

Diák:(6. dia)
A bolygóm egy emberi otthon,
De hogyan élhet egy füstös búra alatt?
Hol van az ereszcsatorna – az óceán?!
Ahol az egész természet csapdába esett
Ahol nincs helye gólyának vagy oroszlánnak,
Ahol a füvek nyögnek: „Nem tudom tovább!” ... (7. dia)

Tanár: Sok komoly szakértő aggódik. Rámutatnak a mindenhol elterjedt „tumorokra”: hatalmas olajfoltok az óceánok felszínén, haltetemek a mérgezett folyókban, szmogfüggöny a városok felett, madarak a fűtőolajban (8. dia)

Diák: Mint óriás "tályogok" a Föld testén - hulladéklerakók. (9. dia)

Fájdalmat és undort okoznak. A szemét fokozatosan a civilizáció szörnyetegévé válik. Az emberi természethez tartozik, hogy tevékenysége során mindenféle szemetet és különféle hulladékot hagy maga után. Sok felhalmozódik egy emberi életben. És az, hogy az ember hogyan bánik velük, a kultúrájától és a neveltetésétől függ. Vagy ide dobja, vagy - egy szemétnek fenntartott helyre. Hulladék bomlási idő:
Buszjegy - 1 hónap.
Banánhéj - legfeljebb 6 hónapig.
Papírpohár - legfeljebb 5 év.
Bádogdoboz - 10 év.
Gyapjú zokni - 1 év.
Fa bot - 4 év.
Fa festett tábla - 13 év.
Alumínium, műanyag palackok - több mint 500 éve.
Üvegpalackok – soha.
"Hegek" a Földön - aszfalt utak. A beton továbbra is felfalja a Földet. "Megment!!!" kérdezi a természet. "Segítség!!! könyörög a nő.
Diák: A víz minden kezdet kezdete.
Egy ember naponta 150 liter vizet fogyaszt. A földi használatra alkalmas édesvíz mindössze 2 százaléka, ennek 3/4-e esik az Északi-sarkvidék és az Antarktisz gleccsereire. Egyre gyakrabban lehet hallani arról, hogy az embert iváséhség borítja. Algéria egész állama importvízen él. Hongkong csővezetéken keresztül kap vizet Kínából. A vízhiány Görögországban érezhető, ahol többre becsülik, mint a bort.
Folyók! Azok a kék artériák, amelyek tavakat, tengereket és óceánokat táplálnak! Mára a Föld számos folyója haltemetővé változott. Szibéria egyes régióiban a folyók olajvezetékek miatt szennyezettek. Felhős "Föld szeme" - tavak, tengerek, óceánok.
Diák:(10. dia) Földközi-tenger. Az óceánográfusok azt jósolják, hogy ez a 20 éven át dagály nélküli zárt vízterület egy nagy holt víztömeggé változhat! Ez a komor jóslat igaz jóslat?
Diák:(11. dia) Napjainkban a Fekete- és Azovi-tenger az infarktus előtti állapotban van, amelyeket már egy hatalmas szívroham borított. Kritikus pontok azok, ahol a Duna és a Don folyik, vizükben a teljes periódusos rendszer, és különösen sok higany található.

Diák:Északi-tenger. (12. dia) Károly herceg, az angol trónörökös nagy pöcegödörnek nevezte, mondván, amíg az orvosok diagnózisára várunk, a beteg meghalhat. És íme, a környezettudósok diagnózisa a Balti-tengerre vonatkozóan. "A Balti-tenger ma úgy néz ki, mint egy túlzottan elhízott ember, aki légszomjban szenved." A Balti-tenger fő ellenségei a városi és ipari kibocsátások: a városi lefolyással bekerülő foszfor és nitrogén az oxigént felvevő algák gyors növekedését okozza.
Diák:(13. dia) Szó szerint megfullad a szennyvíztől és az egykor legtisztább Ladoga-tótól. Néhány évvel ezelőtt az egész Ladoga virágzott! A kék-zöld algák még a tó közepét is befogták, ami még sohasem történt.

Diák:(14. dia)
Az ökológiai katasztrófa középpontjában Aral-tenger, "elpárolgott" egy generáció szeme láttára. Egykor halban gazdag. Ez most, hatalmas kiterjedésű, félsivatag, amelyben az itt közlekedő hajók örökre el vannak temetve. A tengerszint (és a benne lévő víz mennyisége) gyorsan csökken az Amudarja és a Szirdarja fő tápláló folyóiból való vízkivonás miatt. A mezőgazdasági területek öntözésére szolgáló túlzott vízkivonás kopár sivataggá változtatta a világ negyedik legnagyobb, korábban élővilágban gazdag tavát. Jelenleg a száradó Aral-tenger 100 km-re van korábbi partvonalától. Mintha az Aral-tóról szólna, Federico Garcia Lorca ezt írta: „Elhallgatott, kialudt, kihűlt, kiszáradt, eltűnt. A sivatag marad.

Diák: Világszerte katasztrofálisan növekszik az ökológiailag kedvezőtlen helyzetű városok száma, amelyeknek az ipari kibocsátásokkal megmérgezett levegője életképtelenné válik. Ez a helyzet a Tyumen régióban, ahol olajat termelnek. A múlt nagy elméi előre látták az ember meggondolatlan természethódításának következményeit. Figyelmeztették: az emberi faj elpusztíthatja önmagát. A növény- és állatvilág kiirtása, a föld, a víz, a levegő mérgezése. A harmadik évezredre az ember és a természet kapcsolata válságba került. Úgy élünk, mint a porhordón. Mellettünk minden nap, minden óra egy időzített bomba, amely bármelyik pillanatban felrobbanhat. – Az ember levágja azt az ágat, amelyen ül.
Diák:
Férfi vagy, csak egy része vagy a természetnek!
Mindig felelős vagy a bolygóért.
Akkor miért vagy még a haszon kedvéért is?
Annyi bánatot és kárt okozol neki!
Diák:(R. Rozsgyesztvenszkij versei)
Ne árts, ember, se a nyírnak, se a tengernek,
Nedves út és egy madár repül a sötétbe.
Minden elképzelhetetlen erejével együtt
Ne árts magadnak...
Ne áltassa magát az azonnali előnyök számával,
folyók zúdulásra és hegyek kopasztásra várj.
Ahelyett, hogy gondolkodás nélkül felállítana valamit,
Inkább lazíts és gondolkodj. Ne árts…
Verseny "ínyencek - ökológusok".(15-16. dia)
Osztályfőnök: "A tudás hatalom"- mondja helyesen a közmondás. Erről ma a versenyen fogunk meggyőződni. "szakértők - ökológusok"(A tanulóknak 1, 2, 3 jelű kártyájuk van).
Teszt:
1. A földet szennyező szemét nagy része:
1) műanyag, 2) üveg, 3) fém.
2. A műanyag újrahasznosításához a következőknek kell lenniük:
1) komposzt, 2) égesse el különleges körülmények között,3) elolvad.
3. A káros kibocsátások hatással vannak:
1) csak azokra a régiókra, ahol a szennyezés megjelent, 2) a közeli régiókra, 3) még azokon a területeken is, amelyek távol vannak attól a helytől, ahol a szennyezés "látta a fényt"
4. A legszörnyűbb "adalék" a vízhez:
1) háztartási hulladék, 2) peszticidek, 3) ásványi műtrágyák.
5. Melyik radioaktív hulladékot juttatják célirányosan a környezetbe:
1) gázok, 2) folyadékok, 3) szilárd anyagok.
6. A kémia labormunkájának befejezése után barátja a felhasznált reagenseket a mosogatóba öntötte, nem pedig egy külön erre a célra készített edénybe. Hogyan csinálod:
1) öntse a reagenseit ugyanoda, ahol ő, 2) magyarázza el neki, miért nem szabad ezt megtenni, 3) mesélje el cselekedeteit a tanárnak.
7. Egy férfi eltört egy hőmérőt. Hogyan csinálja:
1) dobja ki a hőmérő maradványait az ablakon, hogy a rokonok ne lássák, 2) hívja fel a DEZ képviselőit, 3) hagyjon mindent úgy, ahogy van (eltávolítva a hőmérő törött üvegét).
8. Mit tennél, ha egy víztározó partján sétálva egy rozsdás vödröt látnál egy régi tűz mellett?
1) megtisztította a partot úgy, hogy egy vödröt a vízbe dobott, 2) nem figyelt, 3) a vödröt egy közeli szemétlerakóba vitte, vagy a földbe temette.
9. A talajba kijuttatott nitrogén műtrágyák többlete miatt két szántóföldi dolgozó nitrátmérgezést kapott. Mit kell tennie a munkáltatónak:
1) megtiltja a használatát ásványi műtrágyák a szántóföldeken 2) balesetnek tekintse az esetet, 3) csökkentse a talajba kijuttatott nitrát műtrágyák mennyiségét, és továbbra is az elfogadott szabványoknak megfelelő műtrágyát használjon.
10. Milyen talajon a legjobb a foszforműtrágyák kijuttatása:
1) lúgos, 2) savanyú, 3) semleges.
Osztályfőnök:
A jólét nem csak tető a fejed felett, autó, gyönyörű ruhák. A jó közérzet elképzelhetetlen egészséges ételek, tiszta levegő, tiszta víz nélkül, szemnek tetsző táj nélkül, virágok és madarak éneke nélkül. A bölcsesség abban áll, hogy ma emlékezünk erre, és előre ítéljük meg a holnapot. A Föld jövője az emberek kezében van. Ezt állítja A. Plotnyikov költő egy versében "Fekete pöttyök":
Diák:
Az ősz hajú óceán zörgeti a riasztót,
A neheztelést a mélybe rejti
Fekete, ringató foltok
Meredek dühös hullámon.
Az emberek olyan erősek lettek, mint az istenek
A Föld sorsa pedig az ő kezükben van.
De a szörnyű égések elsötétülnek
A földgömbnél az oldalakon.
Régóta "uraltuk" a bolygót,
Az újkor halad előre.
A Földön nincsenek fehér foltok
Letörölöd a feketéket, haver?
Diák:
Sajnálom, Föld, sajnálom, sajnálom, sajnálom.
Mi emberek nagyon bántunk téged.
Ezért viseljük a lelkiismeret terhét,
Sokat néztek és... nem láttak.
Akkor azt gondoltuk: kell.
Buzgón égettük, szárítottuk és aprítottuk.
És most ezért jutalomban részesülünk:
A virágzó kerteket, mezőket korhadás és por váltotta fel.
Diák: Itt az ideje, hogy mindenki ráébredjen, hogy ózonláncfűben élünk, hogy Földünk egy magányos mennyei virág, amely szerencsés távolságra van a naptól. És bombákat robbantunk egy pitypangban! Átrágjuk sebezhető héját, kitöröljük a virágport, lekeféljük az erdők zsenge porzóját. Az embernek meg kell értenie: minden élőlénynek ugyanolyan létjogosultsága van. A természetnek nincsenek mostohagyermekei, minden a kedvenc gyermeke: egy férfi, egy vékony hernyó és egy apró katicabogár. Csak az embernek úgy tűnik, hogy egy szál csendes elvesztése az élet szövetéből jelentéktelen. Csalódás! A "szövet" kevésbé tartós és kevésbé fényes, és lehetetlen visszaadni az elveszett.
Diák:
A természet olyan ájult állapotban van, hogy már nem elég tiltakozni a szennyezése ellen. Nem papírokra, nem konferenciákra, nem értekezletekre van szükség, hanem valódi kreatív segítségre a zöldítéshez, takarításhoz, takarításhoz, spóroláshoz. Szülőföldünk vagyonának védelme és gyarapítása mindenki kötelessége. Mindannyiunk egészén és mindenkitől külön-külön függ, hogy megszólal-e a csalogány éneke, átlátszó források lehelnek-e hűvösséget, csobbannak-e halak a folyók és tavak tiszta vizében, lesz-e fent kék ég minket. (17. dia)
Diák:
Minden embernek egy bolygója van
És a szeleknek nincsenek határai rajta,
Ahogy a fényfolyamoknak nincsenek határai
És a vadon élő madarak repülése.
És meg kell mentenünk a bolygót
Azoknak, akik utánunk jönnek.
És meggondolatlanul mérgeket öntünk
És nem kímélve mérgezzük meg a házunkat. (I. Lando)

III Záró rész

Osztályfőnök:
- Mik a jelei egy félelmetes katasztrófának a bolygó számára?
1. Erdőirtás.
2. Az állatok halála.
3. Vízszennyezés.
4. Légszennyezés.
5. Szemétfelhalmozás.
6. Talajmérgezés.
Ki a hibás a bolygó betegségének minden okáért? (Emberi)
Ön szerint milyen intézkedéseket kell tenni a bolygó védelme érdekében?
1. Orvvadászat megelőzése;
2. A területek ésszerű fejlesztése és kihasználása;
3. Ritka és veszélyeztetett állat- és növényfajok védelme;
4. Csökkentse a környezetszennyezést.
- Mit teszel bolygónk megmentéséért?
Diák: Iskolánkban az erdőgazdálkodást szervezik. Szemetet takarítunk a faluban, az erdőben, a Vad partján.
Elkerítjük a hangyabolyokat.

Madárházakat készítünk és fákra akasztjuk.

Diák: Mi vigyázunk a szülőre.

Diák: A fákat nem vágjuk ki, hanem ültetjük. Fát ültetünk az erdészetben.
Diák: Nem rakunk tüzet az erdőben. Ha pedig meggyújtjuk, akkor az összes elővigyázatossági szabályt betartva eloltjuk a tüzet, hogy ne keletkezzen tűz. A forró nyári napokon ügyelünk arra, hogy ne legyen tűz.

Diák: A szemetet csak konténerekbe dobjuk. Emlékeznünk kell arra, hogy a hulladék természetes feldolgozása néha évekbe, sőt évszázadokba is telhet.
Diák:(18. dia) Vigyázzunk Földünkre! Mindenhol, minden lépésnél, együtt és mindegyik külön-külön! A Föld a bioszférájával a legnagyobb csoda, és nekünk csak egy van. A holnap az lesz, amit ma alkotunk! A remény megmenti a világot, minden ember szívében élni kell.
Diák:
Vigyázz a Földre! Vigyázz magadra!
Az idő élesen fordul
Öröm, inspiráció és gondoskodás,
Ősi rokonság élő tulajdonságai.
A remény, a szorongás fája.
A föld és az ég kinyilatkoztatásai.
Az élet édessége, tej és kenyér,
Vigyázz a kedvességre és a szánalomra,
Harcolni a gyengékért.
Vigyázz a jövőre.
Ez a szó a füzetemből származik.
mindent megadok! És mindent elfogadok tőled
Csak vigyázz erre a Földre!

Diák:
Mindened megvan
Későbbre és egyelőre
Folyók, hegyek és erdők
kék egek,
Óceánok, pálmafák, hó.
És én, a Föld, egy vagyok mindenkiért.
Örömmel adok neked mindent
De ne sérts meg!
És akkor maradok
Mindent érted és örökké.

Az óra összegzése: (elmélkedés)

Osztályfőnök:Érdekel a mai beszélgetés? Milyen tények leptek meg? Milyen benyomást keltett a tantermi anyagok elolvasása után?
Válaszok: Szorongás. Veszély érzése. Hit az ember elméjében és lelkiismeretében. Remélem, hogy az emberek meglátják a fényt, és megállítják a katasztrófát.
Osztályfőnök:Ökológia! Ökológiai katasztrófa. Gyakran halljuk ezt a szót, kifejezést a tévében. V. Putyin, az Orosz Föderáció elnöke úgy véli, hogy "az ökológia kérdését kell az első helyre tenni, mert ezen múlik egészségünk, gyermekeink jövője". És arra kérlek, hogy tudatosan, felelősségteljesen bánj a természettel. Mutassa be, hogy részt vesz a megőrzésében. Beteg a bolygó! Meg kell őt gyógyítanunk!
Ne feledje: (19. dia)
A Föld az egyetlen bolygó
Ahol lehetséges az élet!
Őrizzük meg a jövő nemzedékeinek! A bolygó sorsa a mi kezünkben van!
Megszólal a Starland című dal.

Előadás a témában: A bolygó sorsa a mi kezünkben van

1 csúszda

Környezeti oktatási és kutatási projektek körzeti versenye "Az antropogén szennyezés hatása az emberi egészségre" "A SZÜLŐFALÚ - GONDOZÁSUNK" A projekt szerzői: Timofeeva Valeria, 14 éves Isakova Ekaterina, 14 éves, 8. osztályos tanuló a Vazyanskaya középiskola Vezetők: Bazanova MG - kémia és biológia tanár, Malakhova O.V. - földrajz tanár

2 csúszda

Az ember a természet része, és a természet elpusztításával saját jövőjét, utódai jövőjét teszi tönkre. „Mindannyian ugyanannak az „Earth” nevű hajónak vagyunk az utasai, és egyszerűen nincs hova átszállni róla.” Antoine de Sainte-Exupery A projekt indoklása

3 csúszda

Cél: az antropogén tényezők emberi egészségre gyakorolt hatásának vizsgálata. Feladatok: az antropogén tényezőkkel kapcsolatos ismeretek általánosítása; a minden élőlényre nagyon veszélyes szennyező anyagokkal kapcsolatos ismeretek frissítése; a légkör és a természet antropogén (mesterséges) források általi szennyezettségének vizsgálata

4 csúszda

Kutatási hipotézis. Ha az ember nem tanulja meg feldolgozni tevékenységének minden élőlényre káros termékét, akkor ez katasztrófához és önpusztításhoz vezetheti az emberiséget.

5 csúszda

Munkaformák: kirándulások; szociológiai felmérés kutatás és számítási munka csapatban; táblázatok és diagramok készítése eszközökkel számítógépes technológia; hallgatók üzenetei és prezentációi; szubbotnik a falu tisztítására és tereprendezésére; szórólapok kiadása - a falubeliekhez intézett felhívások

6 csúszda

8 csúszda

2. szakasz - szociológiai felmérés Ön szerint a falunk tiszta vagy szennyezett?

9 csúszda

2. Melyik szempont okozza a legnagyobb aggodalmat: Gázszennyezés; szemétszennyezés; Egyéb szempontok.

10 csúszda

11 csúszda

12 csúszda

13 csúszda

3. szakasz - kutatás: 1. Az égéstermékek légköri levegőre gyakorolt hatásának azonosítása. Megtudtuk: 1. A szemétégetés következtében hatalmas mennyiségű szén-dioxid kerül a légkörbe, ami tönkreteszi a légkör ózonrétegét. 2. A polietilén hulladék elégetésekor mérgező anyagok (benzpirének, szén-monoxid, telítetlen szénhidrogének, dioxinok) szabadulnak fel, amelyek elnyomják az immunrendszert, rákkeltőek, korai öregedéshez vezetnek, génváltozásokat okoznak, elnyomják az emberi reproduktív funkciót, hatnak a pszichére, stb.

14 csúszda

2. A levegő porosodásának mértékének meghatározása az év különböző időszakaiban az iskola közelében, az út melletti területeken és a község központjában. ősz

15 csúszda

16 csúszda

Hóporosodás mértéke A község különböző részein hómintákat vettek: 1. szám - 2. számú iskola közelében - 3. számú út közelében - község központja A por mennyisége 1 négyzetméterenként. szezononként Hómintavételi hely mf, g ms,g m,g Por mennyisége (g) 1 négyzetméterenként. az 1. évadhoz 2,6 2,95 0,35 35 # 2 2,6 3,23 0,63 63 # 3 2,6 3,26 0,66 66

17 csúszda

3. A község mechanikai szennyezése. Szemétfajták Tételek száma 1. Műanyag palackok 2. Üvegtartályok 3. Műanyag zacskók 4. Papírtartályok 5. Kannák 6. Állatcsoportok 7. Kopott gumik 16 6 15 37 8 2 3

18 csúszda

4. szakasz - kutatási eredmények elemzése A vizsgálat során kiderült, hogy a levegőt maga az ember szennyezi gondatlan tevékenysége következtében; Tisztázta az antropogén eredetű szennyező anyagok mennyiségi jellemzőit, feltárta az emberi egészségre gyakorolt hatásukat; meggyőződve az antropogén légszennyezés globális természetéről és a sürgős fellépés szükségességéről a megtisztítása érdekében; Megtanulta, hogy a hó a légszennyezettség mutatója; Meggyőződésünk volt, hogy a mechanikai szennyezés nemcsak falunk szépségét rontja el, de nem kevésbé veszélyes az emberi egészségre sem.

19 csúszda

20 csúszda

Az emberi fejlődés a természet és a levegő nemkívánatos szennyezéséhez vezet; A légkör nem ismer határokat, ami azt jelenti, hogy az egyik helyen a levegőt erősen befolyásolhatják a másik helyen végzett tevékenységek, és ezeknek ésszerűeknek kell lenniük. A természet és a levegő tisztaságának megőrzése saját és jövő nemzedékeink számára nem csak az egész emberiség, hanem minden egyes ember feladata külön-külön is. Erre mindenkinek emlékeznie kell.

ÖNKORMÁNYZATI KÖLTSÉGVETÉSI ÁLTALÁNOS OKTATÁSI INTÉZMÉNY

ÁLTALÁNOS ISKOLA 13. sz

Zheleznodorozhny városi körzet, moszkvai régió

__________________________________________________________________

utca. Novaya, 34 8-495-527-55-37

KÖRNYEZETVÉDELMI PROJEKT

"MEGMENTSÜK EGYÜTT A TERMÉSZETET"

„Globális ökológia” jelölés

Ganina Natalia

4. osztályos tanulók

MBOU NSh №13

Projekt menedzser:

Anisimova Valentina Alekseevna

(szociális tanár)

Zheleznodorozhny

2013

TARTALOMJEGYZÉK

Bevezetés.

Erdőterületek.

Állatvilág.

Légtér.

Víz.

A talaj.

Következtetés.

Bibliográfia.

Bevezetés

A probléma relevanciája

Egyre gyakrabban halljuk és ejtjük ki az „ökológia” szót. A tudomány összetett, fontos és szükséges. A tudomány naprakész. Az ökológia a természeti kapcsolatok tudománya, az ember és a környezet kapcsolata. A Föld gazdagsága gyorsabban kimerül, mint ahogy helyreáll.

Kimerülnek a természeti erőforrások, amelyekben nem is olyan régen bőségesen rendelkeztünk. A természet nem gyógyíthatja be a sebeit a végtelenségig. Lehetséges, hogy az elmúlt hetekben egy újabb emlős, egy másik madár vagy más növény tűnt el a Föld színéről. Ne felejtsük el, hogy minden állat vagy növény egyedi.

A projekt célja:

Mások figyelmének felhívása egy környezeti problémára;

A látókör bővítése a környezeti ismeretek és eszmék rendszerében (szellemi fejlesztés);

Esztétikai érzések fejlesztése (a természet szépségének látásának és megérezésének képessége, megcsodálása, megőrzésének vágya);

Projekt céljai:

Tanuld meg megfigyelni az élő és élettelen természetű tárgyakat.

Fejlessze a következtetések levonásának képességét a természet tárgyai közötti ok-okozati összefüggések megállapításával.

Környezetbarát természetben való magatartásra készségek fejlesztése;

Az empátia és a segítségnyújtás vágyának fejlesztése a természet rászoruló tárgyain: növényeken, rovarokon, állatokon, madarakon, embereken.

A megvalósítás szakaszai

Előkészületi szakasz

Célok és célkitűzések kitűzése, irányok, tárgyak és módszerek meghatározása.

Kutatási szakasz

Különböző módokon keressen választ a feltett kérdésekre.

Általánosítás

A munka eredményeinek változatos formában történő összegzése, elemzése, a megszerzett ismeretek megszilárdítása, következtetések megfogalmazása, lehetőség szerint ajánlások megfogalmazása.

Projekt eredménye

Az ökológiai kultúra egy holisztikus rendszer, amely számos elemet tartalmaz:
- ökológiai ismeretek rendszere;
- az érzések kultúrája (szimpátia, empátia, hazaszeretet);

A környezettudatos magatartás kultúrája.

A projekten végzett munka eredményeként a következőket várjuk:

a környezeti és kulturális tudatosság növelése;

a problémák felvetésére és megoldására, a helyzetek előrejelzésére, a környezet állapotára vonatkozó ésszerű következtetések levonására alkalmas készségek elsajátítása;

mindenki által megvalósítható módon hozzájárulva a környezet védelméhez.

erdők

Oroszország az egyik vezető ország a világon az erdőkészletek tekintetében. Erdőalap területe Orosz Föderáció meghaladja az 1180 millió hektárt.

Tudod?

Az erdők fontos szerepet játszanak a víztisztításban. A tény az, hogy a fák gyökérrendszere olyan talajviszonyokat alakít ki, amelyek megtisztítják a talajvizet, így az valóban tiszta és természetes. A fák gondozása azt jelenti, hogy gondoskodunk a vízről utódaink számára. Az „Oroszország tavaszának” egyik célja pedig csak az oroszok jövő nemzedékei iránti aggodalom megnyilvánulása.

Az erdők szerepe a természeti komplexumban és gazdasági aktivitás nehéz túlbecsülni. Az elmúlt 20-25 évben az erdőállomány állapota folyamatosan romlott, az erdőhasználat helyzete súlyosbodott. A hatóságok képviselői mindent megtesznek a régió erdőinek megőrzése és gyarapítása érdekében. De a rosszindulatú szabálysértők elpusztítják a fákat.

Mindannyian hozzájárulhatunk a fák megőrzéséhez.

Októberben tehát iskolánkban megrendezésre került a „Mentsük meg együtt a természetet!” vetélkedő, melyen tanulók, tanárok, szülők fát ültettek. Érdekes és segítőkész.

Állatvilág

Az állatok szerepe a bioszférában és az emberi életben rendkívül nagy.

Az állatfajok sokfélesége önmagában is előnyös az ember számára. Táplálkozási, műszaki és gyógyászati alapanyagok, a háziállatok fajtáinak fejlesztésére szolgáló genetikai alap őrzői.

A tudósok évről évre csökkentik az állatok számát és kihalását a következő okok miatt:

Az élőhely zavarása;

Túlkitermelés, halászat tiltott területen;

Közvetlen megsemmisítés a termékek védelme érdekében;

Véletlen (nem szándékos) megsemmisítés;

Környezetszennyezés.

Az állatok védelme mindenekelőtt élőhelyeik védelme.

Felhívásom: ne pusztítsd a madárfészkeket, ne szennyezd a természetet, bánj vele óvatosan!

Víz

A víz az ember állandó, elválaszthatatlan kísérője egész életében. Értékesebb az olajnál, gáznál, szénnél, vasnál, mert a víz nélkülözhetetlen. Meghatározó szerepet játszik az ember életében.

"Víz! Nincs ízed, nincs színed, nincs szagod, nem lehet leírni, élvezed anélkül, hogy elhinnéd, hogy az vagy. Nem lehet azt mondani, hogy az élethez szükséges vagy, maga az élet. Érzéseinkkel nem magyarázható örömmel tölt el bennünket, veled visszatérnek hozzánk azok az erők, amelyektől már elbúcsúztunk. Te vagy a világ legnagyobb gazdagsága!”

(Antoine de Saint-Exupery).

Mi, emberek, nem érzékeljük ezt az értéket: a folyók, tavak, tengerek és óceánok vizei nap mint nap szennyezettek. A gátlástalan vállalkozások a hulladékot a vízbe dobják. A környezetvédelem területén végzett munkájukat szigorúan ellenőrizni kell!

Sok évvel ezelőtt Cook (navigátor) fűtőolajcsomókat talált az óceánban, a legnagyobbak burgonya méretűek voltak! De mi a helyzet a tározók lakóival? Ők is sokat kapnak!

Mindannyian hozzájárulhatunk a környezetvédelemhez – ne dobjuk ki a szemetet! Főleg a víz közelében!

A talaj

Tudja, hogy a moszkvai régióban számos ásvány található. Ezek között az első helyen áll a készletek és felhasználás tekintetében a tőzeg, vannak különféle agyagok is, sok mészkőlelőhely található a moszkvai régióban, van barnaszén, vasérc.

Látjuk tehát, hogy bár Moszkva földje nem túl gazdag ásványokban és ércekben, mélyén van anyag az építkezéshez és a kézművességhez, sőt a díszítéshez is. Csak vigyáznunk kell a természetre.

A talaj a nem megfelelő bányászat, műtrágyázás, víz- és levegőszennyezés miatt pusztul.

A talajvédelem napjaink legégetőbb globális problémája.

Légtér

Bolygónkat a légkör összefüggő vastag rétege borítja, amely gázok, vízgőz, nedvességcseppek, jégkristályok keverékéből áll. A légkör vastagsága körülbelül 20 ezer kilométer.

A légkör a bolygónk "ruhája". Megvédi a Földet a túlmelegedéstől és a lehűléstől, véd minden élőlényt.

A légszennyező anyagok 90%-a erőművekben, gyárakban (füstkibocsátás) és autómotorok tüzelőanyag-égéséből származik.

A levegőszennyezés káros hatással van az élő szervezetekre.

A probléma megoldására az emberek szűrőket szerelnek be a gyárakba, gázüzemű autókat találnak ki és fákat ültetnek.

Mindannyian hozzájárulhatunk például egy fa ültetésével. A fa levelei tisztítják a levegőt.

Következtetés

A Föld bolygó minden ember közös otthona. Csak a körültekintő gazdálkodás és vagyonának ésszerű felhasználása biztosíthatja bolygónk lakóinak jólétét és biztonságát!

„MEGMENTSÜK EGYÜTT A TERMÉSZETET!”.

Bibliográfia

Diákoknak

Az állatvilág nagy enciklopédiája. M.: CJSC "ROSMEN-PRESS", 2007.

Ismerem a világot: Gyermekenciklopédia: Növények./Összeáll. L.A. Bagrova - M.: TKO "AST", 1995.

Ismerem a világot: Gyermekenciklopédia: Állatok./Összeáll. STB. Lyakhov-M.: TKO "AST", 1999