Szakmai etikai kódex minta az iskolai tanárok számára. A pedagógusok jelenlegi szakmai etikai kódexe. Szakmai etikai kódex minta nevelési-oktatási tevékenységet végző szervezetek pedagógusai számára

A Kódex célja a tanítás hatékonyságának javítása
alkalmazottaik munkaügyi kötelezettségek, alapul szolgál az oktatási rendszerben az erkölcsi normákon alapuló kapcsolatok kialakításához, a köztudatban a pedagógiai tevékenység iránti tiszteletteljes hozzáálláshoz, az önkontrollhoz tanári kar.

Letöltés:

Előnézet:

A prezentáció előnézetének használatához hozzon létre egy Google-fiókot, és jelentkezzen be: https://accounts.google.com

Diafeliratok:

Pedagógusok szakmai etikai kódex-mintája Készítette: T.K. Sidorenko, a Tynda 7. számú önkormányzati oktatási intézmény középiskola természetes ciklusú testnevelés osztályának vezetője

Az oktatási tevékenységet folytató szervezetek oktatóinak szakmai etikai kódexét az Orosz Föderáció alkotmánya, a 2012. december 29-i 273-FZ „Az oktatásról az Orosz Föderációban” szövetségi törvény rendelkezései alapján dolgozták ki. , Az Orosz Föderáció elnökének 2012. május 7-i 597. számú, „Az állami szociálpolitika végrehajtására irányuló intézkedésekről” szóló rendelete és az Orosz Föderáció egyéb szabályozó jogi aktusai.

A kódex céljai és célkitűzései: 1. Létrehozás etikai normákés magatartási szabályokat a tanári kar teljesítéséhez szakmai tevékenység; 2. Oktatási tevékenységet folytató szervezetek oktatói állománya tekintélyének erősödésének elősegítése; 3. A tantestület egységes magatartási normáinak biztosítása.

4. A Kódex célja, hogy javítsa a tanári kar hatékonyságát munkaköri kötelezettségeik teljesítése során. 5. A Kódex az oktatási rendszerben az erkölcsi normákon, a köztudatban a pedagógiai tevékenység tiszteletben tartásán és a tanári kar önellenőrzésén alapuló kapcsolatok kialakításának alapjául szolgál.

Etikai szabályok a pedagógusok magatartása munkaköri feladataik ellátása során: a) tevékenységét magas szakmai színvonalon végzi; b) megfeleljen a jogi, erkölcsi és etikai normáknak; c) tiszteletben tartja a tanulók és az oktatási kapcsolatok egyéb résztvevői becsületét és méltóságát;

d) fejleszti a tanulók kognitív tevékenységét, önállóságát, kezdeményezőkészségét, kreativitását, állampolgári pozíció kialakítását, munka- és körülmények közötti életképességét modern világ, az egészséges és biztonságos életmód kultúrájának kialakítása a tanulók körében; e) olyan pedagógiailag megalapozott oktatási és nevelési formákat, módszereket alkalmaz, amelyek biztosítják az oktatás magas színvonalát;

f) figyelembe veszi a tanulók pszichofizikai fejlettségének és egészségi állapotának sajátosságait, betartja a fogyatékossággal élő személyek oktatásához szükséges speciális feltételeket fogyatékosok egészségügy, szükség esetén kapcsolatba léphet az egészségügyi szervezetekkel;

g) kizárja a személyes, vagyoni (pénzügyi) és egyéb érdekek befolyásolásával összefüggő cselekményeket, amelyek zavarják a munkavégzés lelkiismeretes ellátását; h) korrektséget, figyelmességet tanúsítani a tanulókkal, szüleikkel (törvényes képviselőikkel), kollégáikkal szemben;

i) mutasson toleranciát és tiszteletet Oroszország és más államok népeinek szokásai és hagyományai iránt, vegye figyelembe a különböző etnikai, társadalmi csoportok és vallások kulturális és egyéb jellemzőit, elősegítse az etnikai és vallásközi harmóniát a tanulók között; j) tartózkodik az olyan magatartástól, amely kétségbe vonhatja a pedagógus lelkiismeretes munkavégzését, valamint kerüli az olyan konfliktushelyzeteket, amelyek sérthetik hírnevét vagy a nevelő-oktató tevékenységet végző szervezet tekintélyét.

A tanároknak intézkedéseket kell tenniük a tanárok veszélyes korrupt magatartásának megelőzése érdekében, és személyes viselkedésükkel példát kell mutatniuk az őszinteség, pártatlanság és tisztességesség terén. A tanári karnak példát kell mutatnia a professzionalizmusra, a kifogástalan hírnévre, és hozzá kell járulnia a számára kedvező erkölcsi és pszichológiai légkör kialakításához. hatékony munkavégzés. ?

A pedagógus a munkavégzés során nem engedélyezi: a) nem, kor, faj, nemzetiség, nyelv, állampolgárság, szociális, vagyoni, ill. családi állapot, politikai vagy vallási preferenciák;

b) durvaság, elutasító hangnem megnyilvánulása, arrogancia, elfogult megjegyzések, jogtalan, méltatlan vádak megfogalmazása; c) fenyegetés, sértő megnyilvánulás vagy megjegyzés, a normális kommunikációt zavaró vagy jogellenes magatartást kiváltó cselekmények.

A tanári karnak korrektséget, visszafogottságot, tapintatot és figyelmességet kell tanúsítania az oktatási kapcsolatok résztvevőivel való kapcsolattartás során, tiszteletben kell tartania becsületüket és méltóságukat, elérhetőnek kell lennie a kommunikációhoz, nyitottnak és barátságosnak. A pedagógusoknak azt tanácsoljuk, hogy tartsák fenn a megfelelő beszédkultúrát, és ne engedjék meg a durvaság, sértő kifejezések vagy megjegyzések használatát az oktatási kapcsolatok minden résztvevője jelenlétében.

Kinézet A pedagógusnak a munkavégzés során tiszteletteljes magatartást kell tanúsítania a tanári karokkal és az oktatási tevékenységet végző szervezetekkel szemben, be kell tartania az általánosan elfogadott üzleti stílust, amelyet a formalitás, a visszafogottság és a pontosság jellemez.

A 2012. december 29-i 273-FZ „Az Orosz Föderáció oktatásáról” szóló szövetségi törvény (a továbbiakban: „Az Orosz Föderáció oktatásáról szóló szövetségi törvény”) előírja a tanárok számára a jogi, erkölcsi és etikai normák, a pedagógusok szakmai etikai követelményeinek betartása (2. o. 1. rész 48. cikk). Ezeket a szabványokat a helyi hatóságoknak kell megállapítaniuk normatív aktus oktatási szervezet, amelynek fejlesztése az Orosz Föderáció oktatásáról szóló szövetségi törvény értelmében a hatáskörébe tartozik (47. cikk 4. része).

A kód céljaivannak:

etikai normák és magatartási szabályok megállapítása az oktatók számára szakmai tevékenységük végzéséhez;
a tanári kar tekintélye erősödésének elősegítése;
egységes magatartási normák biztosítása a tanári kar számára.

Új karrierlehetőségek

Próbáld ki ingyen! A továbbjutáshoz - oklevél szakmai átképzés. A képzési anyagokat vizuális jegyzetek formájában mutatják be, szakértők videó előadásaival, a szükséges sablonok és példák kíséretében.

A Pedagógusok Szakmai Etikai Kódex modellje alapul szolgálhat egy oktatási szervezet helyi szabályozási aktusának kidolgozásához, amelyről fentebb volt szó. Egy ilyen cselekmény példáját a melléklet tartalmazza.

Pedagógusok szakmai etikai kódexe a munkavállalók az oktatási rendszerben a kapcsolatok kialakításának alapjául szolgálnak, erkölcsi normákon alapuló, az oktatói tevékenység iránti tiszteletteljes hozzáállás a köztudatban, a tanári kar önkontrollja.

Model Code 6. szakaszaa pedagógusok szakmai etikája

Nyilvánvalóan, ha egy helyi hatósági aktus a munkavállalóval szemben erkölcsi vagy etikai követelményt állapít meg, akkor az de jure normává válik, amelynek teljesítése vagy nem teljesítése például a szakmai tevékenységének értékelésekor figyelembe vehető. Ez különösen a Pedagógusok szakmai etikai kódexének 16. pontjában szerepel: megfelelés oktató munkás a kódex rendelkezései a tanúsítás során figyelembe vehetők a betöltött pozícióra való alkalmasságért, jelentkezéskor fegyelmi szankciókat abban az esetben, ha az oktatási feladatokat ellátó munkavállaló e munka folytatásával összeegyeztethetetlen erkölcstelen vétséget követ el, valamint olyan munkavállaló ösztönzése esetén, aki lelkiismeretesen látja el a pedagógus munkavállaló munkakörét és munkajogát.

Az oktatóknak joguk van a szakmai becsület és méltóság védelméhez, a pedagógusok szakmai etikai normáinak megsértésének tisztességes és tárgyilagos kivizsgálásához.

13. szakasz, 3. rész, 1. cikk Az Orosz Föderáció oktatásáról szóló szövetségi törvény 47.

1. MELLÉKLET:KÓD szakmai etika tanárov

1. Általános rendelkezések

1.1. 4. részében foglalt normák végrehajtása érdekében került kidolgozásra az oktatási szervezet Pedagógus Szakmai Etikai Kódexe (a továbbiakban: Kódex) (továbbiakban EO). Az Orosz Föderációban folyó oktatásról szóló, 2012. december 29-i 273-FZ szövetségi törvény 47. cikke, az Orosz Föderáció alkotmányának, az Orosz Föderáció jogszabályainak, a nemzetközi jognak, valamint az erkölcsi és a társadalomban elfogadott etikai normák.

1.2. A kódex szabályok és elvek összessége szakmai viselkedés tanár az oktatási folyamat és (vagy) munkavégzés során.

1.3. A kódex céljai a következők:

egységes magatartási normák kialakítása az állami szervezetek oktatói számára;
a tanári kar tekintélyének erősítése a közszervezetekben és a társadalomban;
az oktatási intézmények oktatóinak jogának biztosítása a szakmai etika megsértésének tisztességes és tárgyilagos kivizsgálásához;
_______________________________________________________________________________________________. (másként adja meg)

1.4. A Kódex az oktatási rendszerben az erkölcsi normákon, a köztudatban a pedagógiai tevékenység tiszteletben tartásán és a tanári kar önkontrollján alapuló kapcsolatok kialakításának alapjául szolgál.

2. Alapfogalmak és fogalmak

A jelen Kódex alkalmazásában a következő alapvető fogalmak és fogalmak használatosak:

2.1. Tanári kar - Egyedi, amely oktatási tevékenységet folytató szervezettel fennálló munkaügyi és szolgálati kapcsolatokból áll, és a tanulók képzésével, oktatásával és (vagy) oktatási és oktatási tevékenység szervezésével kapcsolatos feladatokat lát el.

2.2. A tanári kar szakmai etikája olyan elvek, normák és magatartási szabályok rendszere, amely a munkavállalónak a tanulókkal, szüleikkel (törvényes képviselőivel) és az oktatási intézmények egyéb dolgozóival való kapcsolatában működik.

2.3. Az emberség olyan alapelv, valamint a megfelelő jellemvonások, amelyek az ember személyiségének aktív felismerésén és tiszteletén alapulnak, elősegítik jólétét a szabadság lehetőségeinek korlátozása nélkül. Az emberiség feltételezi a másokkal szembeni önzetlen hozzáállást, az együttérzést és támogatást, a testi szenvedés nem okozását és az emberi méltóság megalázásának megengedhetetlenségét.

2.4. Jogszerűség - az oktatók betartása az Orosz Föderáció jogszabályaiban és normáiban, az alapszabályban és az állami szervezet helyi szabályzatában.

2.5. Az igazságosság a tanár pártatlan és erkölcsileg megfelelő hozzáállása az oktatási folyamat résztvevőihez.

2.6. A professzionalizmus az, ha a tanár rendelkezik a hatékony munkához szükséges ismeretekkel, készségekkel és képességekkel.

2.7. A felelősség az az elv, amely szerint a tanár felelős tetteiért, tetteiért (tétlenségéért).

2.8. A szolidaritás a tanár aktív szimpátiája az oktatási folyamat résztvevőinek cselekedeteivel vagy véleményével.

2.9. A tolerancia a nevelési folyamatban résztvevők eltérő világnézetével, életmódjával, viselkedésével, nemzetiségével, vallásával szembeni tolerancia.

2.10. Erkölcstelen bûncselekménynek minõsül a pedagógus bûnös cselekménye (cselekvés vagy tétlenség), amely súlyosan megsérti az erkölcsi és etikai normákat, valamint megkönnyíti a tanulók ilyen cselekményeinek elkövetését, hátrányosan befolyásolva feladataik ellátását. munkaügyi funkciók, megalázva a tanári kar becsületét és méltóságát a tanulók és (vagy) szüleik (törvényes képviselőik) előtt.

2.11. Az ajándékozás a vagyoni vagyon térítésmentes átruházása más személy tulajdonába, amelyért ez utóbbi nem köteles a szokásos árat megfizetni.

2.12. A pedagógus összeférhetetlensége az a helyzet, amelyben a tanárnak szakmai tevékenysége során személyes érdeke fűződik anyagi haszon vagy egyéb előny megszerzéséhez, és amely befolyásolja vagy befolyásolhatja a pedagógus szakmai feladatai megfelelő ellátását. személyes érdeke és a tanuló, a kiskorú tanuló szülei vagy törvényes képviselői érdekei közötti ellentmondás miatt.

3. A tantestület etikai alapelvei és szakmai magatartási szabályai

3.1. A pedagógusnak a munkavégzés során abból az alkotmányos rendelkezésből kell kiindulnia, hogy az ember, jogai és szabadságai a legmagasabb érték, minden állampolgárnak joga van a magánélethez, a személyes és családi titkokhoz, a becsület, a méltóság védelméhez, a jó hírnevéhez.

3.2. A pedagógus szakmai magatartásának alapelvei: emberség, törvényesség, igazságosság, szakmaiság, felelősség, szolidaritás és tolerancia.

3.3. Tevékenysége során a tanár toleranciát és tiszteletet tanúsít az Orosz Föderáció és más országok népeinek szokásai és hagyományai iránt, figyelembe veszi a különböző etnikai, társadalmi csoportok és vallások kulturális és egyéb jellemzőit, elősegíti az etnikai és vallásközi harmóniát. hallgatók.

3.4. A pedagógiai dolgozó tevékenységét magas szakmai színvonalon végzi, folyamatosan törekszik tudásának, képességeinek, készségeinek, tanításmódszertanának fejlesztésére, aktív élethelyzetet foglal el.

3.5. A tanár nagyra értékeli hírnevét és az oktatási intézmény jó hírnevét, magatartásával pozitív példát mutat az oktatási folyamat minden résztvevője számára.

3.6. A tantestület betartja az orosz nyelv szabályait, a szóbeli és a kultúra kultúráját írás, nem használ és nem enged átkokat, vulgarizmusokat, durva vagy sértő kifejezéseket az oktatási folyamat résztvevőinek jelenlétében.

3.7. A pedagógiai dolgozó elősegíti minden gyermek oktatáshoz való jogának megvalósulását, függetlenül nemétől, életkorától, fajától és nemzetiségétől, társadalmi helyzetétől, vallási meggyőződésétől és anyagi helyzetétől.

3.8. A tanári kar tiszteletben tartja a hallgatók és az oktatási kapcsolatok más résztvevőinek becsületét és méltóságát, megvédi a hallgatókat a kegyetlenség és a megaláztatás minden formájától.

3.9. A tantestület törekszik a tanulók pozitív oktatási és kognitív motivációjának növelésére, önbizalmuk erősítésére, kognitív tevékenységük, önállóságuk, kezdeményezőkészségük, kreativitásuk fejlesztésére, az állampolgári pozíció, munkaképesség, az egészséges és biztonságos életmód kultúrájának kialakítására.

3.10. Szakmai tevékenysége során egy tanár:

figyelembe veszi a tanulók pszichofizikai fejlettségének, egészségi állapotának sajátosságait;
pedagógiailag megalapozott formákat, oktatási és nevelési módszereket alkalmaz, amelyek biztosítják az oktatás magas színvonalát;
megfelel a fogyatékossággal élő személyek oktatásához szükséges speciális feltételeknek.

3.11. Pedagógiai kutatást pedagógiai dolgozó csak a kutatásban részt vevő oktatási folyamatban résztvevő önkéntes hozzájárulásával végezhet.

3.12. A pedagógusnak a kollégákkal való kapcsolatában becsületesnek, tisztességesnek, tisztességesnek kell lennie, tisztelnie kell tudását, tapasztalatát, és szükség esetén szakmai segítséget, támogatást kell nyújtania.

3.13. A tanári kar a kollégákkal szembeni kritikát indokoltan, konstruktívan, sértő szavak használata nélkül fejezi ki. A szakmai tevékenységeket kritizálják, de a kollégák személyiségét nem.

3.14. A pedagógusnak nincs joga a tanulók és szüleik (törvényes képviselői) jelenlétében negatívan nyilatkozni kollégáiról és munkájukról.

3.15. A tantestület önkéntesen és tudatosan segíti a szülőket (törvényes képviselőket) a gyermekeik nevelési-oktatási folyamatával kapcsolatos kérdések megoldásában, önkéntes hozzájárulásukkal.

3.16. A pedagógusnak nincs joga megakadályozni, hogy a tanuló szülője (törvényes képviselője) az oktatási forma megválasztásában, a gyermek törvényes jogainak és érdekeinek védelmében, a nevelési-oktatási intézmény vezetésében való részvételben részt vegyen.

3.17. A tanárnak nincs joga beavatkozni a megbízás mellett döntött szülővel (törvényes képviselővel). további fejlődésés a gyerekét más tanárnak nevelni.

3.18. A pedagógiai munkásnak nincs joga kritizálni a tanulók családi értékeit és meggyőződését.

3.19. A tantestület bizalmasan kezeli az oktatási folyamatban résztvevők által rábízott tanulókra vonatkozó információkat, beleértve a szülőkről (törvényes képviselőkről), pedagógusokról kifejtett véleményeket, kivéve a törvényben meghatározott eseteket.

3.20. Az oktatói kar a hallgatóval anyagi viszonyba nem kerül.

4. Tanári dolgozó megjelenésének követelményei

4.1. A pedagógus megjelenésének a munkaköri feladatai ellátása során hozzá kell járulnia a társadalom tiszteletteljes hozzáállásának kialakulásához a pedagógusokkal és az oktatási tevékenységet végző szervezetekkel szemben.

4.2. Amikor az órára jön, a tanárnak szépen fel kell öltöznie. A ruházat nem lehet fényes vagy kihívó, és nem lehet ellentétes az általánosan elfogadott tisztességi normákkal. Elfogadható az olyan öltöny, amely a hallgatókkal való kapcsolat formalitását hangsúlyozza. Az üzleti öltöny tartalmaz egy kabátot szoknyával/nadrággal és egy blúzt. A ruházat preferált színei a fekete, barna, szürke, sötétkék, gesztenyebarna és bézs. Az ingek és blúzok pasztell színűek lehetnek.

4.3. Egy adott nemzetiséghez vagy valláshoz való tartozásra utaló ruházat viselése tilos.

4.4. A zárt cipő előnyösebb, a nők számára - alacsony sarkú.

4.5. Minimális mennyiségű dekorációnak kell lennie, nem lehet fényes vagy mutatós.

4.6. A hajnak, a sminknek és a manikűrnek egy takaros és ápolt ember benyomását kell kelteni. A sminknek és a manikűrnek semleges tónusúaknak kell lenniük.

4.7. Elfogadhatatlan, hogy egy tanár tetoválást vagy piercinget készítsen a test nyitott területein.

4.8. A parfüm ne legyen túl erős;

4.9. A tanár arckifejezése, arckifejezése és gesztusai legyenek barátságosak és hívogatóak.

5. Összeférhetetlenség

5.1. A tantestület a rendelkezésükre álló oktatási forrásokat körültekintően, a lehető leghatékonyabban és kizárólag munkavégzésre használja fel.

5.2. A pedagógusnak kerülnie kell azokat a helyzeteket, amelyekben összeférhetetlenség alakulhat ki.

5.3. Összeférhetetlenség esetén a tanárnak erről közvetlen felettesét tájékoztatnia kell.

5.4. Érdekellentéthez vezető helyzet lehet, ha a pedagógus munkaköri feladatai ellátásával összefüggésben ajándékot vesz át.

5.5. A tanárok nem fogadhatnak el ajándékot harmadik féltől:

a munkavégzéssel kapcsolatos bármely tevékenység (tétlenség) elvégzéséért;
több mint háromezer rubel értékben;
pénz vagy készpénz-egyenértékesek formájában;
az ajándékozás nyilvánvaló, általánosan elfogadott oka hiányában.

5.6. Az intézményi eszközök és források pedagógus általi személyes célokra történő felhasználása összeférhetetlenséghez vezethet.

6. Felelősség a Kódex rendelkezéseinek megsértéséért

6.1. A Kódex rendelkezéseinek a tanár általi betartása a szakmai tevékenysége értékelésének egyik kritériuma.

6.2. Tanári szabályok és elvek megszegésének tényállása pedagógiai etikaés a Kódexben előírt szakmai magatartási normákat a közszervezet alapszabályában meghatározott kollegiális vezető testületek ülésein és (vagy) az oktatási kapcsolatok résztvevői közötti viták megoldására szakosodott bizottságokon veszik figyelembe.

6.3. Az oktatói Kódexben foglaltak betartása figyelembe vehető a tanári állomány betöltött beosztásának igazolásakor, a fegyelmi szankciók alkalmazásakor, ha a nevelési-oktatási feladatokat ellátó munkavállaló a munka folytatásával összeegyeztethetetlen erkölcstelen vétséget követ el. , valamint a munkaköri feladataikat lelkiismeretesen végző dolgozók jutalmazásakor.

6.4. Ha a cselekményben (tétlenségben) erkölcstelen vétségre utaló jelek mutatkoznak, az oktató alkalmazott fegyelmi intézkedés alá vonható. Munka Törvénykönyve Orosz Föderáció, 2001. december 30., 197-FZ.

MODELLKÓD

AZ OKTATÓK SZAKMAI ETIKÁJA

MBDOU ÓVODA "LUCHIK",

OKTATÁSI TEVÉKENYSÉGEK VÉGREHAJTÁSA

Opochka

I. Általános rendelkezések

1.1. Az MBDOU oktatóinak szakmai etikai kódexe óvoda Az oktatási tevékenységet folytató „Luchik” (a továbbiakban: kódex) az Orosz Föderáció alkotmánya, a 2012. december 29-i 273-FZ „Az Orosz Föderáció oktatásáról szóló szövetségi törvény” rendelkezései alapján került kidolgozásra. ”, az Orosz Föderáció elnökének 2012. május 7-i rendelete. 597. sz. „Az állami szociálpolitika végrehajtására irányuló intézkedésekről” és az Orosz Föderáció egyéb szabályozó jogi aktusai.

1.2. A kódex kiegészíti az Orosz Föderáció oktatási jogszabályai által megállapított szabályokat.

1.3. A Kódex a szakmai etika általános alapelveit és az oktatói tevékenység végzésének alapvető magatartási szabályait tartalmazza, erkölcsi kritériumokon és hagyományokon alapulva. orosz oktatás, valamint a pedagógiai tevékenység nemzetközi normáiról és szabályairól, amelyeket beosztásától függetlenül minden pedagógusnak be kell tartania, és amely az óvodai nevelési-oktatási intézmény minden pedagógusának tudatához és lelkiismeretéhez címzett szakmai és erkölcsi útmutató. . Ez egy olyan eszköz, amely segíti a pedagógusokat a szakmai magatartással kapcsolatos kérdések megválaszolásában és az oktatási kapcsolatok résztvevői között felmerülő problémák megválaszolásában.

1.4.A kódex célja: meghatározza a szakmai etika alapvető normáit a tanár és a tanulók és szüleik, a tanári közösséggel és az állammal való kapcsolatában:

a polgárok bizalmának növelése az MBDOU "Luchik" óvoda tanári karában;
az óvodai nevelési-oktatási intézmények oktatói állományának tekintélyerősítésének elősegítése és egységes magatartási normák biztosítása;
erkölcsi és etikai normák kialakítása és általánosítása az oktatói kar tevékenységére és szakmai magatartására szakmai tevékenységük méltó végrehajtása és a végrehajtás hatékonyságának növelése érdekében munkaköri kötelezettségek;
a közös tevékenységük során felmerülő szakmai és etikai problémák szabályozása a tanári karok közötti kapcsolatokban;
az egyetemes és szakmai erkölcs normáinak és alapelveinek megfelelő pedagógiai dolgozó magasan erkölcsös személyiségének nevelése.

1.5. A kódex céljai:

forma módszertani alapja az óvodai nevelési-oktatási intézmények tanári karának szakmai etikája;
fejleszteni a tanárok körében az etikus viselkedési normák betartására irányuló vágyat;
az etikai bizonytalanság és más körülmények között élő fiatal szakembereket az erkölcsi választás joga felé terelni;
az óvodai nevelési-oktatási intézmények oktatói állományának szakmai etikai elveinek betartása feletti szakmai és nyilvános ellenőrzés eszközeként működik;
a pedagógusok erkölcsi jogainak szférájának kialakítása az oktatási folyamatban való erkölcsi tájékozódásuk elősegítése érdekében.

1.6. A Kódex az erkölcsi normákon és a pedagógiai tevékenység tiszteletben tartásán alapuló kapcsolatok kialakításának alapjául szolgál a köztudatban.

1.7. A jelen Kódex normáinak ismerete és betartása minden óvodapedagógus erkölcsi kötelessége és szakmai tevékenysége minőségének értékelésének kötelező kritériuma.

1.8. A Kódexet az óvodai nevelési-oktatási intézmény Pedagógiai Tanácsa tárgyalja és fogadja el, majd a vezető utasítására hagyja jóvá és lép hatályba.

1.9. A Kódex az oktatási folyamat minden résztvevője (gyermekek, szülők, tanárok) számára áttekinthető dokumentum.

II. Az óvodapedagógus személyisége

2.1. Az óvodai nevelési-oktatási intézmények tanári karának szakmai tevékenységére vonatkozó követelmények

2.1.1. A polgárok, a társadalom és az állam iránti felelősségük tudatában az oktatókat arra kérik, hogy:

igazolja a társadalom bizalmát és tiszteletét szakmai tevékenységében, tegyen erőfeszítéseket presztízsének növelésére;
az óvodai nevelési-oktatási intézmény eredményes működése érdekében lelkiismeretesen és magas szakmai színvonalon látja el a hatósági feladatokat;
abból indul ki, hogy az emberi és állampolgári jogok és szabadságjogok elismerése, betartása és védelme határozza meg mind az óvodai nevelési intézmény egésze, mind az egyes pedagógusok tevékenységének alapvető értelmét és tartalmát;
pártatlanság megőrzése, kizárva annak lehetőségét, hogy politikai pártok döntései befolyásolják szakmai tevékenységüket közéleti egyesületek;
kizár minden olyan személyes, vagyoni (pénzügyi) és egyéb érdek befolyásolásával kapcsolatos cselekményt, amely zavarja a hivatali kötelezettségek lelkiismeretes ellátását;
értesíteni az óvodai nevelési-oktatási intézmény vezetőségét minden olyan esetről, amikor korrupciós bűncselekményre késztetés céljából hozzá fordultak;
betartani a hatályos jogszabályok által megállapított korlátozásokat és tilalmakat;
korrektséget és figyelmességet mutat az oktatási kapcsolatok résztvevőivel való kapcsolattartás során;
toleranciát mutat Oroszország és más államok népeinek szokásaival és hagyományaival szemben, figyelembe veszi a különböző etnikai, társadalmi csoportok és vallások kulturális és egyéb jellemzőit, elősegíti az etnikumok és vallások közötti harmóniát;
betartja az óvodai nevelési-oktatási intézménybe háruló szociális feladatok végrehajtásával kapcsolatos üzletviteli szabályokat és etikai normákat;
tevékenységét a felhatalmazás keretein belül végzi.

2.1.2. Az óvodásokkal dolgozó tanárnak:

van lényeges komponensek a pedagógiai mesterség alapjai: szakmai ismeretek és készségek, pedagógiai képességek, bölcs, nagy tudású mentor és művész egyszerre lenni, a gyermekeket fejlesztő, nevelő ismeretekkel rendelkezni és azokat szakszerűen alkalmazni a tanulókkal folytatott közvetlen nevelési tevékenységben. az óvodai nevelési intézményekben;
Az óvodapedagógus az anya után az első pedagógus, akivel a gyerekek találkoznak életút. Ahogyan egy anya a legjobbat adja gyermekeinek, amije van, úgy a tanár is beleadja a lelkét a tanítványaiba. Ez a szakma belső értelme. A lelkedet adni nehéz és örömteli. Nehéz, mert nem csak szellemi, hanem fizikai erőt is igényel. Örömteli, mert látva a kapott munka eredményét, megérted életed értelmét;
folyamatosan növeli a szakmai felkészültség szintjét, fejleszti a tanító, oktató és fejlesztő tanulók pedagógiai képességeit;
mutasson kreativitást, innovációs potenciált az oktatás és nevelés területén, kölcsönözze a kollégák legjobb tapasztalatait, használja fel a pedagógia tudomány vívmányait és a legjobb gyakorlatokat;
menj előre, sajátíts el innovatív technológiákat, nem szokványos módszereket, de ne feledkezz meg a régi jó dolgokról sem, amelyeket az emberek évszázadok óta megőriztek, például a szóbeli népművészet;
vegyen részt önképzésben és javítsa szakmai színvonalát. Sokféle tudásra van szükség ahhoz, hogy a modern gyermek kíváncsiságát kielégítse, és segítse megérteni az őt körülvevő világot;
ismerje az óvodáskorú gyermekek fejlődési mintáit, teremtse meg nevelésük, fejlődésük pedagógiai feltételeit, előre lát minden olyan apróságot, amely életére, egészségére veszélyes lehet. A pedagógiai dolgozó ügyel arra, hogy a gyermek életében ne legyen térd- vagy orrtörés, és minden óvodai tartózkodás leplezetlen örömet okozzon, örömet okozzon;
a tanárnak meg kell tanulnia tisztelni a szülőket, és figyelembe kell vennie véleményüket, még akkor is, ha az eltér a tanár pedagógiával kapcsolatos elképzeléseitől;
pedagógiai éberséggel rendelkezzen, amely lehetővé teszi a gyermekek látását, meghallgatását, érezését, mentális állapotuk megértését, az egyik tevékenységtípusról a másikra való átállást;
Nem lehet rosszat beszélni egy gyermekről, panaszkodni a szülőknek, hogy megtegyék a szükséges intézkedéseket, hanem éppen ellenkezőleg, higgyenek minden tanuló képességeiben, bátorítsák és bátorítsák a gyermeket abban, hogy jó legyen. Ez a nevelés bölcsessége;
különleges képességekkel rendelkezik - énekelni, táncolni, kifejezően beszélni, verset olvasni... Minél több ilyen különleges képesség van a tanár arzenáljában, annál érdekesebb és tartalmasabb a gyerekek élete az óvodában.
A tanár nem hivatás, hanem hivatás, életforma és lelkiállapot. Ne csak szeressen babrálni a gyerekekkel, hanem élje le velük a kis életüket. „Még egy csirke is képes szeretni a gyerekeket. Ám a nevelésük nagy államkérdés, tehetség és széleskörű életismeret kell hozzá.” Gorkij M.;
elsajátítani a beszédetikett szabályait;
olyan tulajdonságokkal rendelkezik, mint a türelem, a jóindulat, az igazságosság, a tolerancia, a jó olvasás, a műveltség, a fejlett empátiaérzék, mert a tanárnak nemcsak a gyerekekkel, hanem a szülőkkel is együtt kell dolgoznia;

2.3. Az óvodai nevelési-oktatási intézmények tanári karának erkölcsi jellegére vonatkozó követelmények

2.3.1. A tanár megjelenésének munkaköri feladatai ellátása során elő kell segítenie az oktatási tevékenységet végző tanárok iránti tiszteletteljes hozzáállást, és meg kell felelnie az általánosan elfogadott üzleti stílusnak, amelyet a formalitás, a visszafogottság és a pontosság különböztet meg.

2.3.2. A tanárnak be kell tartania az orosz nyelv szabályait, beszédkultúráját, kerülnie kell a káromkodást, a durva és sértő kijelentéseket. Az óvoda területén trágárság és durva köznyelvi szóhasználat nem megengedett; olyan kifejezések, amelyek sértik a gyermekek és a felnőttek emberi méltóságát.

2.3.3. Közvetlen oktatási tevékenység során és bármely hivatalos események Telefonbeszélgetés és hangjelzés nem megengedett mobiltelefon le kell tiltani.

2.3.4. Az oktatók szakmai tevékenységük során kötelesek tartózkodni:

olyan magatartás, amely kétségeket ébreszthet a pedagógusok hivatali feladatainak lelkiismeretes teljesítésével kapcsolatban, valamint olyan konfliktushelyzet, amely sértheti hírnevét vagy az óvodai nevelési-oktatási intézmény tekintélyét;
az óvodai nevelési-oktatási intézménye tevékenységével kapcsolatos észrevételek becsmérlése vagy más óvodai nevelési intézményekkel való megalapozatlan összehasonlítás;
fontosságának és szakmai képességeinek eltúlzása;
a hízelgés, a képmutatás, az udvariatlanság, a hazugság és a megtévesztés megnyilvánulásai;
nem, életkor, faj, nemzetiség, nyelv, állampolgárság, szociális, vagyoni vagy családi állapot, politikai vagy vallási preferenciák alapján bármilyen jellegű diszkriminatív kijelentés és cselekedet;
bizonyos társadalmi, nemzeti vagy vallási csoportok sértéseként értelmezhető kijelentések;
a személy testi fogyatékosságával kapcsolatos, sértő jellegű kemény és cinikus megnyilvánulások;
durvaság, gonosz irónia, elutasító hangnem, arrogancia, elfogult megjegyzések, jogtalan, méltatlan vádaskodás;
fenyegetés, sértő nyelvezet vagy megjegyzések, a normális kommunikációt zavaró vagy jogellenes magatartást kiváltó cselekmények;
elhamarkodott döntéshozatal, a jogi és (vagy) erkölcsi normák figyelmen kívül hagyása, a törvény, az erkölcsi elvek, normák követelményeinek nem megfelelő eszközök alkalmazása.

2.3.5. A pedagógusok dohányzása, szeszes ital fogyasztása, valamint ittas állapotban az intézmény területén való tartózkodása (munkaidőben és munkaidőn kívül) súlyos szabálysértésnek minősül, és jogkövetkezményekkel (felmondásig) jár.

2.3.6. A tanár nem lehet büntetett előéletű, beleértve a törölt vagy törölt előéletet sem. A pedagógus köteles bejelenteni a maga ellen indított büntetőeljárás tényét, illetve a büntetőeljárás megszüntetését.

2.3.7. A pedagógusnak joga van a magánélethez, de választott életstílusa nem befolyásolhatja a szakma presztízsét, nem torzíthatja el a tanulókkal, kollégákkal való kapcsolatát, nem zavarhatja a szakmai feladatok ellátását.

2.3.8. A tanárnak értékelnie kell a hírnevét, és mindenekelőtt igényesnek kell lennie önmagával szemben.

2.3.9. A tanárnak arányérzékkel és önuralomérzékkel kell rendelkeznie minden nehézség esetén kommunikációs helyzet. Az őszinte mosoly a kommunikációban a „minőség” és a szakmai hozzáértés jele.

2.3.10. A pedagógusok között kialakult konfliktushelyzet megoldása során kiemelten kezelik az óvodai nevelési-oktatási intézmény egészének érdekeit.

III. Az óvodai nevelési intézményen belüli kapcsolatok

Az oktatási folyamat minden résztvevőjét, legyen az felnőtt vagy gyermek, egyedi, utánozhatatlan, eredeti személynek tekintik, saját jellemzőivel, képességeivel és érdeklődési körével.

3.1. Tanárok és hallgatók kapcsolatai. Mestertanár parancsai:

3.1.1. Optimista hipotézissel közelítsen a gyerekekhez, keresse bennük a jót, abból mindig több van.

3.1.2. Amikor gyermekekkel dolgozik, gyakrabban emlékezzen önmagára, mint gyermek, könnyebb lesz megérteni őket.

3.1.3. Emlékezzen az A.S. képletére. Makarenko: "A lehető legtöbb követelést egy emberrel szemben, és annyi tiszteletet, amennyire csak lehetséges."

3.1.4. Amikor gyermekcsoportot nevel, gondoljon az egyéni nevelésre. A csapat a gyermek személyiségének legjobb tanára.

3.1.5. Légy őszinte a gyerekeiddel, ne ígérj olyat, amit nem tudsz teljesíteni, ne kitérj, ne hazudj, ha hibáztál, ismerd be.

3.1.6. Tudd: a gyerekeket magával ragadja a tanár magas képzettség, művészethez nyúló készség, arany kezek, kedvesség, hallgatagság, állandó munkakészség, optimizmus.

3.1.7. Soha ne csináljon semmit, amit a gyerekekre bízhat.

3.1.8. Soha ne kiabálj gyerekekkel. Ne feledje: a halk, meggyőző, ha kell, dühös hang erősebb, mint a sikoly.

3.1.9. Ne haragudj sokáig a gyerekedre, ez nem szakszerű.

3.1.10. Tanulj meg mindent látni és valamit ne észrevenni, hallgass meg mindent, de ne hallj valamit. Nem kell mindig valakit hibáztatni.

3.1.11. Ne ragadd magad a jelölésekkel. Semmit nem okoznak a gyerekekben, csak azt a vágyat, hogy befogják a fülüket.

3.1.12. Próbáljon meg mindent kreatívan csinálni, ez fejleszti a gyerekekben az aktivitási kedvet.

3.1.13. Legyen udvarias. A gyerekekkel folytatott beszélgetésekben a lehető leggyakrabban használja a „köszönöm”, „kérem”, „legyen kedves” stb. szavakat.

3.1.14. Ne feledje: minden gyermeknek joga van a saját véleményéhez. Amikor javaslatokat tesz, kérdezze meg: „Mit gondol?”

3.1.15. Ne éljen vissza a megrendelésekkel; a kérést mindig könnyebb és kellemesebb teljesíteni.

3.1.16. Ne felejtsd el a népi bölcsességet: ha elkezdesz beszélni, fejezd be, ha elkezdesz építeni, fejezd be, ha elkezded csinálni, fejezd be.

3.1.17. Legyen gyermekeivel, közel és egy kicsit előre.

3.2.1. Soha ne alázd meg vagy nyomd el a gyermek személyiségét. Ha arra kényszerítjük a gyerekeket, hogy erőszakkal tegyék azt, ami nekünk jónak tűnik, azt jelenti, hogy idegenkedést keltetünk bennük az iránt, ami nekünk jónak tűnik.

3.2.2. Elfogadhatatlan a gyerekeket okosra és ostobára, gazdagra és szegényre, jóra és rosszra osztani. Kerülni kell a gyermekek egyértelmű, kategorikus értékelését, helytelen összehasonlítását.

3.2.3. A cselekedeteket és a nézeteket értékelheti, de magukat a gyerekeket nem.

3.2.4. A gyermeket nem egy másik gyerekkel, hanem csak önmagával hasonlíthatja össze, ezzel is hangsúlyozva a benne egy adott idő alatt bekövetkezett pozitív vagy negatív változásokat.

3.2.5. Mosolyogj gyakrabban! Légy barátságos! Nincs kellemetlenebb a gyerekek számára, mint egy tanár komor, dühös arca.

3.2.6. Az igazi tanár állandóan eredetiséget fejleszt magában, minden erejével küzd a formalizmus és a közöny ellen, kezdeményező és kreativitást mutat.

3.2.7. Tanárnő, nézd a világot egy gyermek szemével.

3.2.8. Egy igazi tanító szereti az óvodát, és nem magát az óvodában. Nagyra értékeli kollégái, gyermekei, szülei kedves hozzáállását, és kész segíteni anélkül, hogy megvárná, hogy megkérjék.

3.2.9. A pedagógus számára a gyermek személyisége a pedagógiai tevékenység célja, tárgya és eredménye, maga a gyermek az interakció egyenrangú alanya.

3.2.10. Ne felejtsd el, hogy a legfontosabb kérdéseket nem az embereknek, hanem önmagadnak teszik fel, de a válaszokat közösen kell keresni rájuk. Az önismeret és az önmenedzselés minden tanár gondja.

3.2.11. Ha mások nem osztják a véleményedet. Ez nem jelzi fizetésképtelenségüket.

3.2.12. Ne szenvedjen attól, hogy nem minden rendezett, szigorú, helyes a környező valóságban és az emberekben. Fogadd el a körülötted lévő világot olyannak, amilyen.

3.2.13. Légy toleráns az emberi hiányosságokkal és gyengeségekkel szemben. Tudd bevallani, ha tévedsz, és ha szükséges, kérj bocsánatot.

3.2.14. Érdeklődjön az emberekkel való produktív kommunikációban, vonzza a bennük rejlő pozitívumot, fordítsa az embereket a jó oldalára.

IV. A tanári kar és a tanulók szülei (törvényes képviselői) közötti kapcsolatok

4.1 Az oktatók mindig tisztelettudóak és barátságosak a tanulók szüleivel (törvényes képviselőivel).

4.2. A tanulók szüleivel (törvényes képviselőivel) folytatott interakció során a tanároknak:

ne feledje, hogy a jelentkező tanulók szüleinek (törvényes képviselőinek) többsége rendszerint nehézségekkel, gondokkal vagy akár katasztrófával szembesült. Hangulatuk, véleményük a tanári karról és az óvodai nevelési-oktatási intézmények munkájáról összességében attól függ, hogyan találkoznak velük, hogyan hallgatják meg őket, milyen segítséget kapnak;
kezdje a kommunikációt üdvözléssel;
mutasson figyelmességet, tapintatot, jóakaratot, segítőkészséget;
figyelmesen hallgassa meg a magyarázatokat vagy kérdéseket, anélkül, hogy megszakítaná a beszélőt, jóakaratot és tiszteletet tanúsítva a beszélgetőpartner iránt;
tisztelettel bánjon az idősekkel, veteránokkal, fogyatékkal élőkkel, és biztosítsa számukra a szükséges segítséget;
helyesen és meggyőzően beszélni; ha szükséges, nyugodtan, ingerültség nélkül ismételje meg és magyarázza el az elhangzottakat;
szükség esetén magyarázza el a hatályos jogszabályok és a helyi szabályozás követelményeit a tárgyalt kérdésben;
határozatot hoz a fellebbezés érdemében (ha hiányzik a felhatalmazás a meghatalmazott koordinátáinak megadására).

4.3. A pedagógusoknak mindent meg kell tenniük annak érdekében, hogy a szülők (törvényes képviselők) aktívan részt vegyenek gyermekük nevelésében, és ezáltal támogassák a nevelési és tanulási folyamatot, biztosítva a gyermekük számára legoptimálisabb és legmegfelelőbb munkavégzési forma kiválasztását.

4.4. A tanár ellátja a családot „ Visszacsatolás"A kerti életről és egy adott gyermek eredményeiről. A szülőknek joguk van teljes körű tájékoztatást kapni gyermekük fejlődéséről. A tanár következtetései barátságosak és pozitívak.

4.5. A pedagógus nem hozza nyilvánosságra a gyerekeknek a szüleikről, illetve a szülők gyermekeikről alkotott véleményét. A tanár személyes véleményét a legmegfelelőbb formában közöljük a szülőkkel.

4.6. A pedagógusok és a szülők kapcsolata nem befolyásolhatja a gyermekek személyiségének és teljesítményének megítélését.

4.7. A pedagógusok és szülők közötti családias kapcsolatok zavarják a szakmai tevékenységet, hozzájárulnak a belső, minősített információk szülők körében történő terjesztéséhez, sértik az intézmény imázsát. A szülő és a tanár közötti kommunikációt keresztnévvel és családnévvel kell folytatni, semleges és tiszteletteljes megszólítással „Önnek”.

4.8. A tanárnak van önkontrollja és önkontrollja a konfliktushelyzetekben. Udvarias és korrekt.

4.9. A pedagógus segítséget nyújt a szülőknek a gyermek jogainak és méltóságának védelmében, szükség esetén tájékoztatja őket a gyermeket megillető jogokról és azok tiszteletben tartásának módjairól.

4.10. A pedagógus tisztában van a szülők jogával, hogy saját véleményt és személyes megközelítést alakítsanak ki gyermekük nevelésével kapcsolatban. A család az elsődleges és fő láncszem a gyermeknevelésben. Ha szükséges, a tanár helyesen javasolja, hogy vegye fel a kapcsolatot a támogatási szolgálat szakembereivel.

4.11. A tanárnak nincs joga beleavatkozni a család magánéletébe. Csak egészségügyi (testi vagy lelki) veszély esetén értesítse az óvodai nevelési-oktatási intézmény vezetőségét az időben történő segítségnyújtás érdekében.

4.12. Látva a szülők tiszteletét és azt a vágyukat, hogy kifejezzék hálájukat neki, a tanár ajándékokat fogadhat el tőlük. A tanár csak olyan ajándékot fogadhat el, amely:

teljesen önkéntesen mutatják be;
nem lehet és nem is lehet célja egy tanár megvesztegetése;
meglehetősen szerények, vagyis a tanulók vagy szüleik saját kezűleg készített holmik, általuk készített alkotások, virágok, édességek, ajándéktárgyak vagy egyéb olcsó holmik.

V. A tanár és a tanári közösség kapcsolatai

5.1. A tanárok közötti kapcsolatok a kollegialitás, a partnerség és a tisztelet elvén alapulnak.

5.2. A tanár nemcsak saját tekintélyét védi, hanem kollégái tekintélyét is. Nem kicsinyli le kollégáit sem diákok, sem mások jelenlétében.

5.3. A pedagógusnak joga van véleményt nyilvánítani kollégái munkájáról és az adminisztrációról. Bármilyen kritikának, amelyet egy másik tanár felé fogalmaznak meg, célzottnak, tárgyilagosnak, indokoltnak és nyíltnak kell lennie.

5.4. A fentiek ellenére a tanárnak nem szabad figyelmen kívül hagynia a kollégák nem megfelelő viselkedését vagy etikátlan cselekedeteit.

5.5.A pedagógiai élet legfontosabb problémáit, döntéseit nyílt pedagógiai megbeszéléseken vitatják meg és hozzák meg.

5.6 A pedagógusnak joga van intézményen belüli adminisztratív, orvosi, pszichológiai és módszertani segítségnyújtásra.

VI. A pedagógus és az óvodai nevelési-oktatási intézmény adminisztrációja közötti kapcsolat

6.1. A pedagógusok követik az adminisztráció ésszerű utasításait, és jogukban áll azokat a hatályos jogszabályok által előírt módon kikérdezni.

6.2. Az adminisztrációval való interakció során a tanárok kötelesek tartózkodni attól, hogy ezzel méltányolják magukat.

VII. Az óvodai adminisztráció és a pedagógusok kapcsolatai

7.1. Az óvodai nevelési intézmények adminisztrációja a tanárok számára köteles:

a professzionalizmus és a kifogástalan hírnév példája lenni, hozzájárulni az óvodai nevelési-oktatási intézményekben a hatékony munkavégzéshez kedvező erkölcsi és pszichológiai légkör kialakításához;
mindent megtesz az egyes tanárok képességeinek és készségeinek teljes körű fejlesztése érdekében;
megvédi az oktatókat a túlzott vagy indokolatlan beavatkozástól olyan kérdésekbe, amelyek természetüknél fogva szakmai feladataik körébe tartoznak a hallgatók törvényes képviselői részéről.

7.2. Az adminisztráció képviselőinek:

a jelen Kódex normáinak tudatos betartása iránti attitűdök kialakítása;
példaként szolgáljon a jelen Kódex elveinek és normáinak szigorú betartására;
segítse a tanárokat szóban és tettekben, erkölcsi és pszichológiai segítséget és támogatást nyújtson, elmélyüljön kéréseikben, szükségleteikben;
a szakmai etika alapelvei és normái alapján szabályozza a csapatban a kapcsolatokat;
elnyomja az intrikák, pletykák, pletykák, a becstelenség, aljasság, képmutatás megnyilvánulásait a csapatban;
gondoskodik a szakmai etika megsértésének tényeinek mielőbbi vizsgálatáról és az azokra vonatkozó objektív döntések meghozataláról;
az óvodai nevelési-oktatási intézmények tevékenységének maximális nyitottságának és átláthatóságának előmozdítása annak elkerülése érdekében, hogy olyan helyzetek alakuljanak ki, amikor a szükséges információk hiánya miatt a társadalomnak vagy az egyes állampolgároknak kétségei támadnak a pedagógusok tevékenységének jogszerűségével kapcsolatban;
maradjon szerény szükségleteiben és kéréseiben, mind a munkahelyén, mind otthon.

7.3. Az adminisztrációs képviselőknek nincs erkölcsi joguk:

hárítsa át a felelősségét a beosztottakra;
hivatali pozíciót személyes érdekei szerint használni;
formalizmust, arroganciát, durvaságot mutatnak;
megteremteni a fülférgesség és a felmondás feltételeit a csapatban;
megbeszéli a beosztottakkal a felettes vezetők intézkedéseit;
pártfogást, rokonsági, közösségbeli, vallási, kaszti, kláni hovatartozáson, személyes odaadáson, baráti kapcsolatokon alapuló karrierlehetőséget biztosít;
demonstratív módon hozza közelebb kedvenceit, ruházzon rájuk bizonyos, státusuknak nem megfelelő jogköröket, méltatlanul bátorítsa, jutalmazza, indokolatlanul biztosítson számukra anyagi és immateriális erőforrásokhoz való hozzáférést;
hivatali jogosítványait és előnyeit a kötelesség érdekeivel ellentétes, önző személyes érdeken alapuló szándékosan használja fel.

VIII. Felelősség a jelen Kódex megszegéséért

8.1. A jelen Kódex rendelkezéseinek a tanári alkalmazott általi megsértését az oktatási intézmény alapszabályában előírt kollegiális irányító testületek ülésein és (vagy) az oktatási kapcsolatok résztvevői közötti viták rendezésére szakosodott bizottságok ülésein vizsgálják.

8.2. Az oktatói Kódex előírásainak betartása figyelembe vehető a tanári állomány betöltött beosztásának igazolásakor, a fegyelmi szankciók alkalmazásakor, ha a nevelési-oktatási feladatokat ellátó alkalmazott erkölcstelen cselekményt követ el, amely összeegyeztethetetlen e munka folytatásával. , valamint a munkaköri feladataikat lelkiismeretesen végző dolgozók jutalmazásakor.

Az önkormányzati intézmények fejlesztésére és a szolgáltatásokat nyújtó munkavállalók szakmai etikai kódexének elfogadására vonatkozó intézkedéscsomag (4) bekezdése alapján. szociális szféra, amelyet az Orosz Föderáció kormányának elnökhelyettese hagyott jóvá, O.Yu. 2012. szeptember 28-án kelt N 5324p-P12 Osztály közpolitikai a gyermek- és ifjúsági oktatás területén Oroszország Oktatási és Tudományos Minisztériuma irányítja a szakmai etikai kódex kidolgozását, elfogadását és alkalmazását célzó oktatási tevékenységet folytató és rendezvényeket szervező szervezetek tanári karának szakmai etikáját. pedagógus közösség.

Jelentkezés: 6 l-re. 1 példányban.

Ajánlások
a Szakmai Etikai Kódex oktatói közösség általi kidolgozását, elfogadását és alkalmazását célzó rendezvények szervezéséről

Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériuma az Orosz Föderáció Közoktatási és Tudományos Dolgozóinak Szakszervezetével közösen kidolgozta a szakmai etikát (a továbbiakban: Kódex).

A Kódexet azzal a céllal dolgozták ki, hogy etikus kapcsolatokat alakítsanak ki az oktatási folyamat valamennyi résztvevője között, emeljék a tanári szakma presztízsét, pozitív kép tanárok, a pszichológiai mikroklíma javításának biztosítása, az oktatási szervezet közötti kommunikáció optimalizálása és külső környezetés általában véve fenntartható fejlődését modern körülmények között.

A kódex az szerves része az oktatási folyamatban résztvevők (tanulók, tanárok, adminisztráció, családok) kapcsolatait szabályozó dokumentumok.

Ezek az ajánlások az Orosz Föderációt alkotó szervezetek oktatási területén működő kormányzati hatóságaihoz szólnak, hogy megszervezzék a jelen Kódex végrehajtására irányuló munkát az oktatási közösség egészében és különösen az egyes területeken. oktatási szervezet az oktatási rendszerben működő.

A kódex széles körű terjesztése érdekében javasoljuk, hogy a szöveget elhelyezzék az Orosz Föderációt alkotó szervek kormányzati szerveinek hivatalos webhelyein az oktatás területén, az oktatási szervezetekben, a médiában, a közösségi hálózatokon.

Figyelembe véve egy adott oktatási szervezet Alapszabályát és a meglévő vállalati etikát, a Kódex változtatásokat és kiegészítéseket végezhet.

A Kódex elfogadásával kapcsolatos pedagógusok pozitív attitűdjének kialakítása érdekében annak megvitatása kerekasztalokon, szemináriumokon, konferenciákon, valamint oktatói továbbképzéseken szervezhető. A megbeszélések eredménye az kell legyen, hogy minden tanár megértse a Kódex elfogadásának szükségességét, mint egy dokumentumot, amelynek célja, hogy kompenzálja azokat a pozitív aspektusokat a tanár és a diák kapcsolatában, amelyek némileg elvesztek. utóbbi évek. Helyreállítani a társadalom tekintélyét és tiszteletét a tanári hivatás iránt, és maga a tanár is, hogy önbizalmat és méltóságot nyerjen.

A kódex megvitatását a speciális pszichofizikai fejlődési igényű gyermekekkel végzett munka során, valamint az interkulturális interakció körülményei között végzett tevékenységek és diszkriminatív jellegű kijelentések konkrét tényeinek elemzése kísérheti. A megbeszélés tárgya lehet az orosz (nemzeti) nyelv, a hagyományos kultúra beszélője, a lelki értékek közvetítéséért felelős tanár szerepének etikai vonatkozása.

Az oktatás elválaszthatatlan a neveléstől, melynek alapja a humanizmus, az erkölcs, az etikus kultúra; A gyermekek átfogó fejlődéséhez kedvező pszichológiai légkör szükséges, amelyet elsősorban a tanár és a pedagógus alakít ki; tevékenységének szakmaiságát és eredményességét nagymértékben meghatározza etikai kultúrája;

A tanári kar etikai normáinak és magatartási szabályainak kialakítása pozitív hatással kell, hogy legyen az oktatási folyamat valamennyi résztvevőjének kapcsolataira a partnerek egyenlősége alapján;

A pedagógiai etika legfontosabb eleme a tanár-gyerek (tanuló) kapcsolatok kialakítása, a pedagógus a méltóság érzését váltja ki a gyermekben, felismeri személyiségének jelentőségét, egyenrangú résztvevői pozíciót foglal el a kommunikációban.

A Kódexnek az oktatási szervezetek cselekvési útmutatójaként történő elfogadásának eljárása pedagógiai tanácson, a csapat közgyűlésén, valamint valamilyen ünnepélyes aktus formájában is elvégezhető.

A Kódex elfogadását követően az oktatási szervezet köteles megteremteni az abban foglaltak maradéktalan végrehajtásához szükséges feltételeket.

Modell kód
oktatási tevékenységet folytató szervezetek oktatói állományának szakmai etikája

I. Általános rendelkezések

1. Az oktatási tevékenységet végző szervezetek oktatóinak szakmai etikai kódexét (a továbbiakban: Kódex) az Orosz Föderáció alkotmánya, 2012. december 29-i N 273- szövetségi törvény rendelkezései alapján dolgozták ki. FZ „Az Orosz Föderáció oktatásáról”, az Orosz Föderáció elnökének 2012. május 7-i N 597 „Az állami szociálpolitika végrehajtására irányuló intézkedésekről” szóló rendelete és az Orosz Föderáció egyéb szabályozó jogi aktusai.

2. A Kódex a szakmai etika általános elveinek és alapvető magatartási szabályoknak összessége, amelyeket beosztásuktól függetlenül a nevelési-oktatási tevékenységet folytató szervezetek oktatói állományának (a továbbiakban: tantestület) betartása javasolt.

3. Tanári dolgozó, aki tagja munkaügyi kapcsolatok oktatási tevékenységet folytató és tanulók képzési, oktatási és (vagy) oktatási tevékenység szervezésével kapcsolatos feladatokat ellátó szervezettel, tevékenységük során javasolt a Kódex rendelkezéseinek betartása.

4. A kódex céljai a következők:

etikai normák és magatartási szabályok megállapítása az oktatók számára szakmai tevékenységük végzéséhez;

egységes magatartási normák biztosítása a tanári kar számára.

5. A Kódex célja, hogy javítsa az oktatók munkaköri feladataik ellátásának hatékonyságát.

6. A Kódex az oktatási rendszerben az erkölcsi normákon, a köztudatban a pedagógiai tevékenység tiszteletben tartásán, a pedagógusok önuralmán alapuló kapcsolatok kialakításának alapjául szolgál.

II. A pedagógusok etikai magatartási szabályai munkaköri feladataik ellátása során

7. A tanári kar munkaköri feladatai ellátása során abból az alkotmányos rendelkezésből kell kiindulnia, hogy az ember, jogai és szabadságai a legmagasabb érték, és minden állampolgárnak joga van a magánélethez, a személyes és családi titkokhoz, a becsület, a méltóság védelméhez, a jó neve.

8. Az állam, a társadalom és a polgárok iránti felelősségük tudatában az oktatószemélyzetet felkérjük, hogy:

a) tevékenységüket magas szakmai színvonalon végzik;

b) megfeleljen a jogi, erkölcsi és etikai normáknak;

c) tiszteletben tartja a tanulók és az oktatási kapcsolatok egyéb résztvevői becsületét és méltóságát;

d) fejleszti a tanulók kognitív tevékenységét, önállóságát, kezdeményezőkészségét, kreativitását, kialakítja az állampolgári pozíciót, a munkavégzés és a modern világban való életképességét, kialakítja a tanulókban az egészséges és biztonságos életmód kultúráját;

e) olyan pedagógiailag megalapozott oktatási és nevelési formákat, módszereket alkalmaz, amelyek biztosítják az oktatás magas színvonalát;

f) figyelembe veszi a tanulók pszichofizikai fejlettségének és egészségi állapotának sajátosságait, betartja a fogyatékos személyek oktatásához szükséges speciális feltételeket, szükség esetén kapcsolatba lép az egészségügyi szervezetekkel;

g) kizárja a személyes, vagyoni (pénzügyi) és egyéb érdekek befolyásolásával összefüggő cselekményeket, amelyek zavarják a munkavégzés lelkiismeretes ellátását;

h) korrektséget, figyelmességet tanúsítani a tanulókkal, szüleikkel (törvényes képviselőikkel), kollégáikkal szemben;

j) tartózkodik az olyan magatartástól, amely kétségbe vonhatja a pedagógus lelkiismeretes munkavégzését, valamint kerüli az olyan konfliktushelyzeteket, amelyek sérthetik hírnevét vagy a nevelő-oktató tevékenységet végző szervezet tekintélyét.

9. Az oktatói állomány legyen a professzionalizmus, a kifogástalan hírnév példaképe, járuljon hozzá a hatékony munkavégzéshez kedvező erkölcsi és pszichológiai légkör kialakításához.

10. Az oktatóknak intézkedéseket kell tenniük a tanárok veszélyes korrupt magatartásának megelőzése érdekében, és személyes magatartásukkal példát kell mutatniuk az őszinteség, pártatlanság és tisztességesség terén.

11. A pedagógus munkavállaló munkaköri feladatok ellátása során nem teszi lehetővé:

a) nem, életkor, faj, nemzetiség, nyelv, állampolgárság, szociális, vagyoni vagy családi állapot, politikai vagy vallási preferenciák alapján megkülönböztető jellegű kijelentések és cselekedetek;

b) durvaság, elutasító hangnem megnyilvánulása, arrogancia, elfogult megjegyzések, jogtalan, méltatlan vádak megfogalmazása;

c) fenyegetés, sértő megnyilvánulás vagy megjegyzés, a normális kommunikációt zavaró vagy jogellenes magatartást kiváltó cselekmények.

12. A tanári karnak korrektséget, visszafogottságot, tapintatot és figyelmességet kell tanúsítania az oktatási kapcsolatok résztvevőivel való kapcsolattartás során, tiszteletben kell tartania becsületüket és méltóságukat, kommunikációra hozzáférhetőnek, nyitottnak és barátságosnak kell lennie.

14. A pedagógus megjelenése munkaköri feladatai ellátása során előmozdítsa az oktatói karokkal és az oktatási tevékenységet végző szervezetekkel szembeni tiszteletteljes hozzáállást, és kövesse az általánosan elfogadott üzleti stílust, amelyet a formalitás, a visszafogottság és a pontosság jellemez.

III. Felelősség a Kódex rendelkezéseinek megsértéséért

15. A jelen Kódex rendelkezéseinek tanár általi megsértését az oktatási szervezet alapszabályában előírt kollegiális irányító testületek ülésein és (vagy) az oktatási kapcsolatok résztvevői közötti viták rendezésére szakosodott bizottságok ülésein vizsgálják.

16. A Kódexben foglaltak oktatói általi betartása figyelembe vehető a betöltött munkakör betöltésének igazolásakor, a fegyelmi szankciók alkalmazásakor abban az esetben, ha az oktatási feladatokat ellátó munkavállaló a folytatással össze nem egyeztethető erkölcstelen vétséget követ el. e munkából, valamint a munkaköri kötelességeket lelkiismeretesen ellátó dolgozók jutalmazásánál.

Dokumentum áttekintése

Bemutatják az oktatási szervezetekben dolgozó oktatómunkások szakmai etikai kódexének modelljét. Ezt az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériuma és az Orosz Föderáció Közoktatási és Tudományos Dolgozói Szakszervezete dolgozta ki.

A Kódex tartalmazza a szakmai etika általános elveit és a tanári kar alapvető magatartási szabályait. Tanácsadó jellegűek.

A pedagógusok különösen kötelesek tiszteletben tartani a tanulók becsületét és méltóságát, fejleszteni kognitív tevékenységüket, önállóságukat, kezdeményezőkészségüket, kreativitásukat, valamint korrektséget és figyelmességet mutatnak a tanulókkal, szüleikkel és kollégáikkal szemben. A tanároknak kerülniük kell a konfliktushelyzeteket, példát kell mutatniuk a professzionalizmusra, a kifogástalan hírnévre, és személyes magatartásukkal példát kell mutatniuk az őszinteségből, pártatlanságból és tisztességből.

Figyelmet fordítanak a tanár megjelenésére. Meg kell felelnie az általánosan elfogadott üzleti stílusnak.

AZ OROSZ Föderáció OKTATÁSI ÉS TUDOMÁNYOS MINISZTÉRIUMA ÁLLAMPOLITIKAI OSZTÁLY A GYERMEK- ÉS IFJÚSÁGOK NEVELÉSE TERÜLETÉBEN LEVÉL

A Kormány elnökhelyettese által jóváhagyott, az önkormányzati intézmények fejlesztését és a szociális szférában szolgáltatásokat nyújtó munkavállalók szakmai etikai kódexének elfogadását szolgáló intézkedéscsomag (4) bekezdése alapján. Orosz Föderáció Golodets O.Yu, 2012. szeptember 28-án...

© 5324п-П12 Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának Gyermek- és Ifjúsági Oktatási Állampolitikai Főosztálya megküldi a szakmai etikai kódex mintakódexét az oktatási tevékenységet végző oktatók számára, valamint ajánlásokat az oktatás megszervezésére. a Szakmai Etikai Kódex oktatói közösség általi kidolgozását, elfogadását és alkalmazását célzó tevékenységek.

osztályigazgató-helyettes T.E. PETROV

1. Általános rendelkezések

1. Az oktatási tevékenységet végző szervezetek oktatóinak szakmai etikai kódexét (a továbbiakban: Kódex) az Orosz Föderáció Alkotmányának rendelkezései alapján dolgozták ki, szövetségi törvény 2012. december 29-i N 273-FZ „Az oktatásról az Orosz Föderációban”, az Orosz Föderáció elnökének 2012. május 7-i rendelete, az N 597 „Az állami szociálpolitika végrehajtását célzó intézkedésekről” és egyéb szabályozó jogi aktusok az Orosz Föderáció.

2. A Kódex a szakmai etika általános elveinek és alapvető magatartási szabályoknak összessége, amelyeket az oktatási tevékenységet folytató szervezetek oktatói állományának (a továbbiakban: tantestület) beosztásától függetlenül be kell tartaniuk.

3. A nevelési-oktatási tevékenységet folytató szervezettel munkaügyi kapcsolatokban együttműködő, képzési, nevelési és (vagy) oktatási tevékenység szervezési feladatot ellátó pedagógusnak tevékenysége során a Kódexben foglaltak betartása javasolt.

4. A kódex céljai a következők:

etikai normák és magatartási szabályok megállapítása az oktatók számára szakmai tevékenységük végzéséhez; oktatási tevékenységet folytató szervezetek oktatói állománya tekintélyének megerősítésének elősegítése; egységes magatartási normák biztosítása a tanári kar számára.

5. A Kódex célja, hogy javítsa az oktatók munkavégzési feladatait teljesítő hatékonyságát.

6. A Kódex az erkölcsi normákon, a köztudatban a pedagógiai tevékenység tiszteletben tartásán, a pedagógusok önuralmán alapuló kapcsolatok kialakításának alapjául szolgál az oktatásban.

11. A tantestület etikai magatartási szabályai munkaköri feladataik ellátása során

8, Az állam, a társadalom és a polgárok iránti felelősségük tudatában az oktatókat:

6) megfeleljen a jogi, erkölcsi és etikai normáknak;

c) tiszteletben tartja a tanulók és az oktatási kapcsolatok egyéb résztvevői becsületét és méltóságát;

d) fejleszti a tanulókban a kognitív tevékenységet, az önbecsülést, a kezdeményezőkészséget, a kreativitást, alakítja ki az állampolgári pozíciót, a munka- és életképességet a modern világban, alakítja ki a tanulókban az egészséges és biztonságos életmód kultúráját;

e) olyan pedagógiailag megalapozott oktatási és nevelési formákat, módszereket alkalmaz, amelyek biztosítják az oktatás magas színvonalát;

g) kizárja azokat a személyes, vagyoni (pénzügyi) és egyéb érdekek befolyásolásával összefüggő cselekményeket, amelyek zavarják a munkaköri kötelezettségek lelkiismeretes ellátását;

h) korrektséget, figyelmességet tanúsítani a tanulókkal, szüleikkel (törvényes képviselőikkel), kollégáikkal szemben;

i) mutasson toleranciát és tiszteletet az oroszországi és más államok népeinek szokásai és hagyományai iránt, vegye figyelembe a különböző etnikai, társadalmi csoportok és vallások kulturális és egyéb jellemzőit, és elősegítse az etnikai és vallásközi harmóniát a tanulók között;

A pedagógus munkaköri kötelezettségeinek ellátása, valamint az olyan konfliktushelyzetek elkerülése, amelyek sérthetik hírnevét vagy az oktatási tevékenységet végző szervezet tekintélyét,

10, Az oktatóknak intézkedéseket kell tenniük a tanárok veszélyes korrupt magatartásának megelőzése érdekében, és személyes viselkedésükkel példát kell mutatniuk az őszinteség, pártatlanság és tisztességesség terén.

11. A pedagógus a munkafeladat ellátása során nem engedélyezi: a) nem, életkor, faj, nemzetiség, nyelv, állampolgárság, szociális, vagyoni vagy családi helyzet, politikai ill. vallási preferenciák;

6) durvaság, elutasító hangnem megnyilvánulása, arrogancia, elfogult megjegyzések, jogtalan, méltatlan vádak megfogalmazása;

c) fenyegetés, sértő megnyilvánulás vagy megjegyzés, a normális kommunikációt zavaró vagy jogellenes magatartást kiváltó cselekmények.

I1. Felelősség a Kódex rendelkezéseinek megsértéséért

15. A jelen Kódex rendelkezéseinek oktatói alkalmazott általi megsértését az oktatási szervezet alapszabályában előírt kollegiális vezető testületek ülésein és (vagy) az oktatási kapcsolatok résztvevői közötti viták megoldására szakosodott bizottságok ülésein kell figyelembe venni.

16. A Kódexben foglaltak oktatói általi betartása figyelembe vehető a betöltött munkakör betöltésének igazolásakor, a fegyelmi szankciók alkalmazásakor abban az esetben, ha a nevelési-oktatási feladatokat ellátó munkavállaló a folytatással össze nem egyeztethető erkölcstelen vétséget követ el. ennek a munkának, valamint a munkaköri kötelezettségeiket lelkiismeretesen ellátó dolgozók jutalmazásánál,

Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériuma az Orosz Föderáció Közoktatási és Tudományos Dolgozóinak Szakszervezetével közösen kidolgozta a Szakmai Etikai Kódexet (a továbbiakban: Kódex). az oktatási folyamat valamennyi résztvevője között etikus kapcsolatok kialakítása, a tanári szakma presztízsének emelése, a tanárról alkotott pozitív kép kialakítása, a pszichológiai mikroklíma javításának biztosítása, az oktatási szervezet külső környezettel való kommunikációjának optimalizálása, általános, fenntartható fejlődése modern körülmények között.

A Kódex az oktatási folyamatban résztvevők (tanulók, tanárok, adminisztráció, családok) kapcsolatait szabályozó dokumentumok szerves részét képezi. Ezek az ajánlások az Orosz Föderációt alkotó szervezetek oktatási területén működő kormányzati hatóságaihoz szólnak, hogy megszervezzék a jelen Kódex végrehajtására irányuló munkát az oktatási közösség egészében, és konkrétan az oktatási rendszerben működő minden egyes oktatási szervezetben.

A kódex széles körű terjesztése érdekében javasolt a szöveget közzétenni az Orosz Föderációt alkotó szervek kormányzati szerveinek hivatalos webhelyein az oktatás, az általános oktatási szervezetek, a médiában, a közösségi hálózatokban, az etikai változásokban és kiegészítéseket lehet tenni a kódexben.

AZ OROSZ FÖDERÁCIÓ OKTATÁSI ÉS TUDOMÁNYOS MINISZTÉRIUMA

SZFÉRÁBAN ÁLLAMPOLITIKAI OSZTÁLY

GYERMEK- ÉS IFJÚSÁGOK NEVELÉSE

LEVÉL

AZ ANYAGOK IRÁNYÁRÓL

Az önkormányzati intézményfejlesztést szolgáló intézkedéscsomag (4) bekezdése alapján, ill.
a szociális szolgáltatásokat nyújtó munkavállalók szakmai etikai kódexeinek elfogadása
szférában, jóváhagyta az Orosz Föderáció miniszterelnök-helyettese, Golodets
O, Yu, 2012. szeptember 28., 5324p-P12 Department of State Policy in the Sphere
Gyermekek és fiatalok oktatása Az oroszországi oktatási és tudományos minisztérium irányítja a mintakódexet
végző oktatási intézmények nevelési-oktatási dolgozóinak szakmai etikája
oktatási tevékenységek és ajánlások a tevékenység szervezéséhez, amelynek célja
a Szakmai Etikai Kódex kidolgozása, elfogadása és alkalmazása pedagógiai
közösség.

osztály igazgatóhelyettese

T. E. PETROVA

MODELLKÓD

AZ OKTATÓK SZAKMAI ETIKÁJA

OKTATÁSI TEVÉKENYSÉGET VÉGZŐ SZERVEZETEK

1. Általános rendelkezések

1. Szakmai etikai kódex az orientációt oktató dolgozók számára,
alapján kialakított nevelési-oktatási tevékenységet folytató (a továbbiakban: Kódex).
az Orosz Föderáció Alkotmányának rendelkezései, 2012. december 29-i szövetségi törvény, N 273-
Szövetségi törvény "Az oktatásról az Orosz Föderációban", az Orosz Föderáció elnökének május 7-i rendelete
2012, N 597 „Az állami szociálpolitika végrehajtását célzó intézkedésekről” és mások
az Orosz Föderáció szabályozási jogi aktusai,

2. A Kódex a szakmai etika általános elveinek és alapelveinek összessége
magatartási szabályok, amelyek betartása a tanári karnak ajánlott
oktatási tevékenységet folytató szervezetek (a továbbiakban: oktatói kar),
pozíciójuktól függetlenül,

3. Orinizációval munkaügyi kapcsolatokban együttműködő oktató,
oktatási tevékenységet végez és képzési kötelezettségeket teljesít,
az oktatás és (vagy) oktatási tevékenység szervezése fejlesztése, javasolt
tevékenysége során tartsa be a Kódex rendelkezéseit.

4, A kódex céljai a következők:

etikai normák és magatartási szabályok megállapítása a tanári kar számára
szakmai tevékenységük ellátása;